陶林一株在田埂盛开的迎春花.docVIP

一株在田埂盛开的迎春花 石家庄市大丰屯小学 陶 林 我是来自石家庄市长安区区属农村学校的心理咨询师，在农村中小学开展心理健康教育工作已近6年，我工作陈述的题目是《一株在田埂盛开的迎春花》。 一、随“心”不是无情物，化作“育”（雨）滴更护花 ---与心理健康教育结缘，在释疑解惑中成长 我1999年毕业于石家庄学院政教系，后从事初中思品课的教学研究12年，做中学班主任13年，担任学校教学主任职务2年。身在教学前沿，我深刻感受到学生复杂多样的心理困惑，为了提供科学、专业的心理维护，培养学生良好的心理素质，我于2008年，通过不懈努力，成为南村学区7所学校里唯一一位国家二级心理咨询师，河北省心理学会会员。同年5月，在市教委、长安区委的关怀下，我一手筹建石家庄市50中学未成年人心理健康教育三级站点，并面向全学区四千多名农村学生，提供个案辅导，进行心理活动课的实践研究，为考生减压等。我愈发觉得，答学生心疑，也是在解自己的困惑。心理健康教育“助人自助”的理念，让我走的每一步，都是在和学生同尝试，共成长。 二、真“心”最爱枫林晚，“悟”（雾）叶红于二月花---“麦田”活动课，散发着泥土的真实和芬芳 （一）理念的更新，从一节麦田里的心理活动课说起 2009年，南村学区李庆芝校长让我为广大教师做一节心理活动示范课。我打破常规，把主题为“众志成城”的课堂改到了麦田里，课上，小组成员要合力抬起大“粮包”，体悟“合作”带来的乐趣，学生们在田野里快乐的做游戏，也感染了在场听课的每位教师。课后，一些教师说心理活动课就是带孩子“玩”呗，我说不全是。要有智慧的玩，有收获的玩。之所以把课堂选在田野，是想让学生在劳动实践中，体悟思想升华的过程。作为老师，我们除了比学生多一些理论知识外，投入游戏、阅读快乐的心性远不如学生。学生在游戏中体悟的道理，远比他们在书上读到的死板教条，深刻得多。课上的一个游戏环节，固然不会使所有的同学满意。但对于敢于尝试游戏规则的同学，他课上体悟的道理，会受益一生。以这节心理活动课为契机，我连续做了六期关于心理活动课的专题讲座，逐步转变教师对心理活动课的不合理观念。 （二）心理活动课的推广，让每位班主任，都成为学生良好心理素质的培养者 我们南村学区是石家庄市长安区唯一一个面向农村的心理站点，2009年开始，我组织了一年一度的学区内部的心理活动课展示活动。每位班主任都积极尝试，把心理活动课的理念传递给学生。正是这样宝贵的积累，2011年，李娜老师的《拒绝网络诱惑》一课获得石家庄市心理活动课一等奖，还参加了送教下乡的展示活动。 （三）专家引领，全员参与，课题研究提升了心理活动课的品味 2006年开始，我们南村学区得到河北省教科所贺银瑞、张发国老师的专业指导，承担了省级课题《农村中小学整体推进心理健康教育研究》，教师全员参与，提升了教研水平。今年5月，在省“优化学生心理”课题会上，南村学区作为课题实验区农村学校的典型代表参展，受到与会专家好评。 “我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”。对心理活动课多年的探索，我体会到，这种形式与内涵并重的心理活动课，在农村广阔的天地里，会让学生的思想自由飞翔，会让他们找到坚强的方向。 三、“心”荷语露尖尖角，早有倾听（蜻蜓）立上头--- 心灵的憩语，朴素的灵魂，让我读懂学生原始自然的心性 （一）沙堆前的心理辅导，老师，告诉你个小秘密 一次，上完心理课，一个一年级的小男孩，把我叫到沙堆旁，告诉我他的秘密——老师，今天，爸爸妈妈不让我穿开档裤了！上课的时候，我想尿尿，怎样卡住小鸡的嘴呢？孩子的问题看似可笑，却让我深刻地感受着他的真诚。我细心倾听他的描述，一点一点教给他应对的办法。 那一刻，我蓦然发现，原来，心理辅导，可以随时随地！关注人心的教育，又怎会被一间棚屋所困？ （二）流动的文字，思想的银河，一份心理报纸《爱心角落》 从辅导的个案到关注全体学生的心理素质，为使两者有机的结合，我创办了南村学区第一份心理杂志《爱心角落》。学生在文字的世界里，同样找寻到一匙心灵鸡汤。 （三）考前，我来陪伴你 每年，我会对50中学中考考生做考前心理辅导，尝试给他们系统、安全的心理维护。没有哪一位学生是天生的考试高手，但每个学生都可以通过科学的心理调适，做最好的自己。 四、满“心”春色关不住，一株红玉（语）出墙来--- 抛砖引玉，微不足道的探索，却留下农村土壤里坚实的脚步 作为站点学校的负责人，我对农村学校开展心理健康教育的心得颇为深刻。近年来，我先后组织13中、45中等心理教师参加观摩“青春期的你我”、“网络对话”等主题的心理沙龙活动。2013年5月，我把工作经验做了整理，在省教育学会组织的心理年会上作了专题发言。 2012年以来，我的《读懂‘文痴’的精彩文章》、《西红柿的记忆》等多篇文章在《河北