马克思主义与社会科学方法论.pptVIP

马克思主义与社会科学方法论 课程由来： 《中宣部、教育部关于高校研究生思想政治理论课课程设置调整意见》，明确规定开设《马克思主义与社会科学方法论》课程。 课程性质： 对硕士研究生进行马克思主义社会科学方法论教育。通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士生的理论思维能力，帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的正确方法。 课程理念 1．坚持马克思主义基本观点教育与掌握科学研究方法的统一。 2．坚持思想政治方向的引导与注重硕士研究生思想实际的统一。 3．坚持方法和实践的统一。 课程目的 帮助学生认同正确的人文社会科学研究方法，树立正确的学术理想，逐步形成社会科学研究的正确方法。 引领学生关注当代中国和人类发展中的重大问题，关注国内外社会科学研究的基本方法和重大成果，培养研究生的社会责任感和历史使命感，让研究生真切地感受到马克思主义社会科学方法在学术创新和发展中的重大作用。 课程主要内容 导论 自然的奥妙与认识自然的方法 历史之谜的破解与认识社会的方法 人类对自身的探寻与认识人的方法 思维的秘密与认识思维的方法 文化的追问与认识文化的方法 具体方法部分（时间允许） 参考书目 【美】艾尔?巴比著，《社会研究方法》，邱泽奇译，华夏出版社，2005 瞿铁鹏著：《马克思社会研究方法论》，上海人民出版社，1991 苗东升：《系统科学精要》，中国人民出版社，1998 《自然辩证法》 《社会科学研究方法》 思考 大学与研究生阶段学习目的的差异 学会学习与学会研究 导论 一、知识创新需要正确的方法论 二、哲学方法论与科学方法论 三、马克思主义方法论与西方社会科学方法论 方法，就是人们在认识世界、改造世界过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。 方法是知识工具、中介因素、动态因素 Ｆ·培根：跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的人。 良好的方法能够使得我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。 科学中的创造性才华可能因方法拙劣被削弱，或被扼杀，而良好的方法则会增长、促进这种才华。 方法的客观性： 马克思主义哲学认为，方法的使命，是引导思维沿着正确的途径去认识客体、把握客体。认识的方法，只有体现认识对象本身发展的客观规律时，才是科学的。实践的方法，也只有合乎实践对象本身所具有的客观规律时，才是行之有效的 方法作用随研究者和研究阶段而变化 解决问题，没有一定的知识储备是不行的，但有的时候，装满知识的大脑，却成为解决问题的障碍。 如何获得方法？ 通过与导师以及其他高水平科学家的接触，体验、学习方法。 一位诺贝尔奖得主说，学生与导师彼此的关系是：看看他们怎样活动，怎样思考，怎样对待事物。这是一种思考方式。肯定不是学习具体的知识。 另一位得主说费米：如果你跟他一起工作，你就仿佛是一个普通的网球选手正在跟一位世界冠军打网球，你会抽出一些过去从未梦想过的好球。 通过学习科学史、专门的科学方法论，阅读科学家传记等，学习科学家的方法和研究心得。 通过总结自身研究的经验和研究艺术，学习方法。 方法论 方法论：就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。 方法论的三个层次 哲学方法论 一般科学方法论 具体科学方法论 世界观与方法论 社会科学方法论 马克思主义社会科学方法论 自然的奥妙与认识自然的方法 自然 在西方语言中有两种含义： 指自然事物的总和或聚集，与人工制造物相对（常用）。 指本性或本源，即不是被什么决定的，由自身决定的自然而然的东西。（原意） 在中国语言中具有两种基本含义： 指与人类社会相区别、相对立的物质世界（狭义） 指整个物质世界（广义） 马克思主义自然观所研究的是什么？ 不是研究人以外的世界，所研究的是和人、人的活动、人类社会本身都联系在一起的，在这个意义上，马克思主义自然观是广义的自然观 中国环境十大问题 大气污染问题、 水环境污染问题、 垃圾处理问题、 土地荒漠化和沙灾问题、 水土流失问题、 旱灾和水灾问题、 生物多样性破坏问题、 WTO与环境问题、 三峡库区的环境问题、 持久性有机物污染问题 我们不要过分陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。 ——恩格斯 旱灾、洪灾、冰灾、雪灾…… 环境问题如何解决？ 寻求环境问题的理论接答 转向马克思主义自然观，成为理论界的热点 现实与理论的诉求 自然观的历史考察 蒙昧时代的神话自然观 古代有机论自然观 中世纪宗教神学自然观 近代机械自然观 “祛魅”与“返魅”———环境危机产生的自然观审视 马克思主义自然观 自然界的客观性、先在性、前提性 马克思主义自然观的根本特征 人与自然