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初中信息技术校本课程的开发与实践研究 摘 要 在当前素质教育的背景下，我国基础教育课程政策改革的方向正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式,打破了长期以来学科课程一统天下的单一课程结构。学校通过开发校本课程，促进学校、教师及学生的共同发展的过程，构建学校自身的特色。 本文论述了校本课程开发的理论问题，采用访谈、问卷调查、行动研究和个案研究方法， 在对学校信息技术校本课程开发的需求分析的基础上，制订了信息技术校本课程目标，确定了校本课程内容、课程组织、课程实施以及评价方法，探讨并开发了切合本校的《信息技术与生活》校本课程。并通过个案研究对开发的初中信息技术校本课程进行了验证，以《QQ行天下》的实践案例来研究校本课程的实践效果。主要内容如下： 1．校本课程开发的理论基础。在借鉴国内外研究成果的基础上，从校本课程开发的概念、基本理念以及基本过程等几方面，着重探讨了校本课程开发的过程等基本理论问题。 2．初中信息技术课程中,《信息技术与生活》校本课程的开发。本研究通过访谈、问卷调查的方法，在校本课程开发的需求分析的基础上，根据校本课程开发的相关理论，探讨并开发了《信息技术与生活》校本课程。 3．初中信息技术课程中，《信息技术与生活》校本课程的实践应用。以《QQ行天下》的实践案例来探讨校本课程开发的应用效果，结果显示，校本课程不仅受到学生的很大欢迎，同时提高了老师自身的教研能力，对促进信息技术教学，改变学生的学习方式等方面有明显的改善。 通过本研究成果不仅提高了我校信息技术教学水平，更有利于我校特色教育的兴起，为我校其他学科校本课程的开发提供了借鉴，而且对其他学校开发信息技术校本课程提供了参考。 【关键词】课程改革；信息技术;校本课程的开发 目 录………………………………………………………………….………….. ….. ….. …...ⅠAbstract…………………………………………………………………............ ….. ….. …... …..Ⅱ 第一章 绪论 1 1.1研究背景 1 1.2研究意义 2 1.3研究本课题的优势 3 1.4研究方法 3 1.4.１文献法 3 1.4.2问卷调查法 3 1.4.3访谈法 4 1.4.4个案研究法 4 1.4.5行动研究法 4 第二章 校本课程及开发概述 5 2.1校本课程定义概述 5 2.2校本课程开发定义概述 5 2.2.1校本课程开发的定义 5 2.2.2国外校本课程开发的概况 7 2.2.3国外校本课程开发的概况 9 第三章 校本课程开发的理论基础 12 3.1校本课程开发的学科基础 12 3.2校本课程开发的理念 14 3.3校本课程开发的过程 16 第四章《信息技术与生活》校本课程的开发 21 4.1校本课程开发的需求分析 21 4.1.1目前学校信息技术课程教学现状分析 21 4.1.2教材现状分析 24 4.1.3新课程改革的需要 26 4.2校本课程的开发的基本理念 26 4.3校本课程开发的过程 27 4.4 校本课程目标的确定 28 4.5校本课程的组织 29 4.5.1课程设计思路与体系的构建 29 4.5.2校本课程内容提纲 31 4.5.3课程内容的呈现形式 35 4.6校本课程的实施 37 4.6.1 校本课程实施的形式 38 4.6.2校本课程的实施 38 4.6.3阶段性总结 39 第五章 初中信息技术课程中，《信息技术与生活》校本课程的实践应用（案例） 43 5.1信息技术校本课程个案研究 43 5.1.1单元课程《QQ行天下》的开设背景 43 5.1.2教学内容的分析: 44 5.1.3教学方法的分析 44 5.1.4校本课程的开设形式 44 5.1.5单元课程《QQ行天下》单元教学设计 45 5.2《QQ行天下》的应用效果分析 48 5.2.1学生的评价 48 5.2.2教师的评价 49 5.2.3家长的看法 50 5.2.4课程总体评价总结 50 第六章 总结与展望 53 6.1论文总结 53 参考文献 57 附录一：信息技术水平调查表 59 附录二：“我的网络生活”需求情况调查表 62 第一章 绪论1.1研究背景 进入21世纪，伴随着席卷全球的信息化建设浪潮，我国社会的全面信息化已经逐步走向现实。信息化发展成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养已成为当代社会公民所必备的基本素养，而开设信息技术课程，开展信息技术教育，培养青少年的信息素养成为基础教育阶段的必然任务。但是，由于我国幅员辽阔，各地实施条件不一，中小学信息技术教育的开展呈现严重的不平衡，信息技术课程本身也由于信息技术发展快，学生学习中的差异显著等问题，使得信息技术教育呈现出另一个层面上的层次性。这就给信息技术课的实施带来一定的困难，由此可见“整齐