2016年5月周东视导情况反馈.docVIP

2016年5月周东视导情况反馈 2016．6 一、基本情况 1.视导流程 7:30—7:40 视导成员报到，明确视导分工及要求 7:40—8:00 惠红芬校长口头介绍校区管理经验及办学特色 8:00—8:10 看晨会 第一第二节 听课 9:00—9:20 看大课间活动 第三节 查看资料，撰写情况小结 12:00—13:20 对视导情况进行简要反馈 2.听课情况 视导组成员在三房巷分部总共听了27节课，其中语文15节，数学7节，英语5节。 3.资料情况 视导组成员对三房巷校区一年来教育教学资料进行了全面查看，主要包括：（1）各科备课、作业等教学资料（作业种类为教导处期初规定的）；（2）各班班主任手册、晨会、家校联系、安全教育等班队教育资料；（3）听课录、集体备课讨论记录、业务学习材料、教研组研讨记录等教研资料。（4）行政常规督查记载资料。（5）专用教室管理资料、实验器材体育器材及图书借还资料、食堂管理及财务资料。 4.人员安排 本次视导由承正义、卞黎霞校长任组长，由卞黎霞校长做了重要总结讲话。本次视导分教学工作组、教研工作组、教育工作组、装备安全组四大组开展工作，东西校区20位行政、教研组长参与了本次视导工作。 二、课堂教学情况反馈 （一）语文课堂教学 一堂课的优劣不仅要看教师的教学状况，更要看学生在课堂上是否处于主体地位，个性是否得到张扬，能力是否得到提高。从以下两方面分析总结今天15节语文课： 1、展示了第一课时课型研究的动向 15节语文课，其中9节展示了第一课时的教学。低段杨建芬、范梦佳老师的第一课时教学，以识字写字为重点，将随文识字和梳理文章内容有机融合。生字的教学紧扣音、形、义，教学策略多样，渗透字理识字的方法，形式活泼。中高段第一课时仍以达成常规的教学目标为方向，学学生字，读读课文，分分段，讲掉一个小节。在生字的学习、课文内容的梳理等方面未体现年段的特点，学生自主学习能力的培养。建议中高段的第一课时教学内容的选择要和第二课时教学内容作整体的平衡划分，在有效达成第一课时教学目标的前提下，把有些重点段放到第一课时，环节第二课时教学的压力，也可以留有更合理、充分的时间进行能力训练。 2、关注学生的“学”，要加大课堂转型的力度 学生良好的学习习惯决定着课堂学习的有效性。15堂课，学生已养成良好的听课习惯，不管成绩优劣，几乎所有的学生都能专注地听讲，这是值得肯定之处。 学生是课堂学习的主体。传统的课堂以接受式的学习方式为主，学生“听”的多，“说”的少，“做”的多，“说”的少，学习还处于一种被动接受的状态。在中高段的课堂上，“以讲代读”的问题较为突出。如何让学生的“学”真实地发生在语文课堂上？加强言语实践训练是重要的途径。但是训练不是机械式的操练，而是引领学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，锤炼思维水平，形成个性化的阅读。我们教师要以多读多背多积累，多说多写多运用为理念，去设计丰富的语言实践活动。这样，才能让学生站在课堂正中央。 ，要加强课堂练习，因为它是一种有效的检测形式。今天的课堂上，低段课堂有了10分钟左右的习字时间，中高段还要加强有效作业的练习与反馈。 再次，学习的积极性也影响着教学的效果，希望老师们能够用各种方式鼓励学生，创设和谐的师生关系，激发学生持久的学习兴趣。 （反馈人：曹志平） （二）数学课堂教学 优点： 1.环节设计合理 复习环节是亮点 ：花老师的《表面积和体积》的课前导学单，邹老师《圆的复习》要点讨论；韩老师的《确定位置》情景安排 等都很好的体现了“前学价值”尊重学生的已有经验和知识，为课中新授起到了较好地铺垫作用，提升学习效率。 知识板块清晰 、有条理 例长方题、正方体圆柱圆锥的体积复习，由逐个单块复习都系统 整体把控，呈现知识的提升 2.教学目标细化可操作 《表面积和体积》中细化为 公式的基本掌握 易错点的辨析和提升 应用策略的优化 对公式的再认知 一一实现，个个夯实。 《圆》圆心、半径、直径、周长、面积子目标个个实在，并能通过不同的方式呈现与组织，逐个击破，避免了空洞泛淡 《隔位退位减法》中，核心目标的反复推敲，层层递进，充分感知问题要害，有效突破。 3.练习有特点 《表》中概念与算式算法并重 有效串联 。 《圆》概念复习中 大量利用判断题的形式充分辨析，夯实概念。 4.板书有条理 呈现知识线索与整理要点 花老师的板书是典型代表 5.师生关系处理 教师主导地位强，掌控力很到位 花老师尤为突出。 注重氛围营造，热情洋溢、有激情，节奏明快 邹怡体现到位 注重教学生成，和谐共生 如：韩伟红、缪凤珍 建议： 1. 鼓励学生学会表达，更要乐于表达 2.鼓励学生乐于总结、勤于回顾，积累学习经验 3.注重合作中体现自