四川省泸县第九中学九年级语文上册 9故乡导学案（无答案） 新人教版.docVIP

9故乡 【学习目标】 1.能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。 2.学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。 3.分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。 【学习重难点】 1.研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。 2.能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。 自主预习 一、文学常识积累。 1. 、 、 是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此， 是三要素中的主要要素。 2.常见的塑造人物形象的方法有 3.小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： 4.环境包括：A ：主要交代作品的时代背景。 B ；用以烘托气氛、表现人物感情等。 5.鲁迅，原名 。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《 》、《 》、《故事新编》、杂文集《 》、《 》、《华盖集》、《华盖集续编》、散文诗集《 》、散文集《 》等专集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表《阿Q正传》。 二、给下列加点字注音或给拼音写汉字。 瓦楞（ ）胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ）瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本 潺潺（ ）五行（ ） 阴晦 ( ) 愕然 ( ) wǎng( )然 bǐ( )夷 chī( )笑 zìsuī( ) ( ) 三、初读课文，思考： 1.小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？ 线索： 结构： 2.文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？ 3.文中的“我”是作者鲁迅吗？ 合作探究 一、阅读第一部分，合作探究： 4.精彩句子赏析。 “远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？ 二、阅读第二部分，分析闰土形象： 1.第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？ 2.找出描写闰土的段落，填写下表。 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活 的态度 性格 特点 3.听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法？说明了什么？ 4.为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？ 三、分析杨二嫂形象。 1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？（年轻、中年） 2.在文中杨二嫂起什么作用？ 3.“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？ 4.闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用？ 四、精读全文的第三部分，结合全文，思考以下问题。 1.“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？? 2.作者希望下一代不要辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。这里的三个辛苦含义各是什么？ 3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？作者知道新生活是什么样的吗？ 7.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，应该怎么理解这句话？ 六、分析文中景物描写的作用。 这篇小说实际上写了两个故乡：一是 ，一是 。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“ ”；现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“ ”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了 的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。