沁园春长沙教案.docVIP

沁园春 长沙 [教学目的]　　以《沁园春?长沙》词为依托，拓展比较，充分领略、感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。　　体味诗歌用词的妙处，　　[教学重点]　　领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。　　本课重点放在朗读背诵和诗词鉴赏上。　　　　[教学过程]　　一、　导入新课 ??中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 ??? 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。 ??? (板书课题) 　二、学习《沁园春?长沙》　　毛泽东诗词壮美的风格体现于他的绝大多数诗词中。他不但在《沁园春?雪》中体现了这种壮美，而且在同词牌的《沁园春?长沙》中也体现了壮美之情。让我们来学习他的《沁园春?长沙》，充分感受一下这种壮美，这种气魄。　　1．简介写作背景：　　这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。同时，国共两党统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州成立。1925年秋，毛泽东自韶山到广州接办农民运动讲习所，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，游岳麓山。事后作《沁园春?长沙》，追怀曾经的学习斗争生活。毛泽东曾于1911年至1923年间在长沙求学和进行革命斗争，并经常与同学战友游览岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释：“击水，游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：‘自信人生二百年，会当水击三千里’（另注：这两句诗是毛泽东1917年冬天游衡山时所作） ”。　　2．听朗读录音，让学生注意节奏的把握，感情的抒发，并跟录音朗读。（三遍——听、跟、读）　　3．讲解与理解（突出学生的主动性，发挥他们的聪明才智，让他们多说。）　　首先让学生根据注释，借助字典初步阅读理解这首词，对于不明白的字词意思提问。接下来进行理解提问：　　（1）问：作者在词中都写到了什么？（总体感知）（让学生说，说不完整不要紧）　　——上阕：描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。　　下阕：通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。　　深入分析：　　上阕：　　问：上阕写了什么？　　——描绘湘江秋景。　　（2）开头三句解说：　　寒秋：深秋。深秋天凉，所以叫“寒秋”。　　湘江：源出广西灵川东海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，于湘阴芦林潭入洞庭湖。全长817公里，是湖南境内最大的河流。　　橘子洲：在长沙西面的湘江中，古时洲上多产美橘，因此得名。洲形狭长，故亦称“长岛”、“水陆洲”。　　问：这三句，按照正常语序，应是：寒秋时节，我独立在橘子洲头，望着湘江水滔滔北去。诗人为什么要把“独立”放在最前面？　　——突出诗人爱秋而不惧严寒的卓然而立的形象。一人在这里独自游览，能更好地赏景并回忆从前在这里的革命活动。置“独立”于句首，加以强调，表现出不同凡俗的英雄气概。　　（3）问：词中哪几句是描绘秋景的？这秋景给人一种什么感觉？　　——从“看万山……竞自由”。　　??? 给人一种绚烂多彩、生机勃勃的感觉。　　??? 问：这几句是由哪个字领起的？　　——“看”字。一个“看”字领起以下七句，这些景色都是诗人站在橘子洲头看到的。　　（4）问：诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，你认为哪个字用得好？为什么？　　——万：言山之多。万山：群山。主要指湘江西岸岳麓山诸峰。万，言多，非确数。诗词中凡言 “万”“千”“百”，义多同此。　　??? 遍：言红之广。红遍：岳麓山上多枫树，经霜后满山皆红叶，故云。　　??? 层：言林之厚。层林：林木随山势高下而层叠，故称。　　??? 尽：言染之深。全、都之意。本句承上，谓岳麓枫林之红，若颜料染成。　　??????? 染：碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《西厢记?长亭送别》）“染”也写出了秋色之深。　　??? 以上四句，让我们想起了杜牧的“霜叶红于二月花”。色彩之浓烈令人心中充满热情。　　??????? 漫：言江水满溢之状。　　碧透：言江水碧绿透明至极。　　百舸：泛