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“学习设计”备课方案 松江区泗泾小学 学校 四 年级 语文 学科 赵红伟 设计 课 题 24 十年后的礼物 学 情 分 析 1、学习材料分析 （1）《十年后的礼物》是沪教版第八册第五单元中的第24课。课文描写了十年前，大音乐家爱德华·葛利格在森林里遇到了八岁的守林人的女儿达格妮，并答应在十年后送她一件礼物。达格妮十八岁时，在一次音乐会上，音乐家以奇妙的方式将为她创作的一首乐曲送给了她，让达格妮激动不已。故事构思巧妙，生动感人。 （2）课文按照时间顺序叙述故事，通过对主人公达格妮的心理变化的刻画，推进事情向前发展。字里行间无不让人感受到音乐家守信，关心青年成长这一崇高的人性魅力，同时也让人感受生活的美好。 （3）本文在表达上一个突出的特点是结构安排巧妙，4、5小节采用了插叙的叙事方法，令故事引人入胜，读起来生动形象。让学生了解插叙的叙事方法，让学生体会插叙在写作上的妙处也是本课的教学重点。 （4）本单元训练的重点是读课文，简要复述课文。在本节课的教学中，我将简要复述的训练以学习任务单的形式安排在课后，课堂上主要对简要复述的方法进行渗透。 2、学生情况分析 （1）我班学生已基本养成了认真预习的习惯，明确了预习的要求。能熟练使用词典读准生字新词的字音，也能通过查字典理解词语的意思。 （2）概括能力是小学高年级的一个重要的语文能力，同时也是一个难点。四年级的孩子在上学期开始学习归纳课文的主要内容，但还存在比较多的问题：语言不够简洁，一件事的重点抓不住，概括时往往“胡子眉毛一把抓”等等。概括能力在学生之间也存在着差异，教学应该重在概括方法的指导。对要求也可以适当地放低。 （3）本篇课文是一篇重感悟的文章。对于大多数同学都能通过自主阅读读懂故事的内容，把握文章的中心，但如何通过品味文中的语句，体会作者在表达上的精妙之处则需要老师在课堂上搭建支架，逐层深入的引导和点拨。 学 习 目 标 教学目标：1、查字典自主学习生字，读准“喧哗、咆哮、曙光”等词语，准确书写“曙”字。 2、抓住达格妮心情的变化，指导学生朗读，课后能按不同的方法分层练习简要复述。 3、了解插叙的叙事方法，体会插叙的作用。 4、感受音乐家爱德华·葛利格对达格妮的祝福，体会音乐家信守诺言的可贵品质。 教学重难点：了解课文4、5小节作者运用了插叙的叙事方法，在在朗读、品味、释疑中体会插叙的作用。 学习任务及要求 导学要点 学习评价及反馈 备注 教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务（含：完成学习任务所期望达到的结果） 为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节 用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫正 设计说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。 一、揭示课题，感知故事的内容。 1、读好课题。 2、理解课题中“礼物”的含义。 3、知道故事的主人公，读好主人公的名字。 4、能概括课文的主要内容。 1、谈话强调“十年”，指导读好课题 2、检查预习：（1）课题中的礼物是什么？ （2）课文讲述了谁和谁之间的故事？ 3、交流板书：乐曲 爱德华·葛利格 达格妮 2、通过范读，指导读好外国人的名字。 3、完成学习任务单一： 4、反馈交流，点评指导将课文内容概括完整，简洁。 主要内容：十年前，挪威的音乐大师爱德华葛利格答应送宋林人的女儿达格妮一件礼物，在达格妮18岁时，他将一首《献给守林人的女儿》送给了达格妮。 5、小结：围绕课题，抓住课文的主要人物，是一种很好的概括课文主要内容的方法。 1、能说出课题中“礼物”是指一首乐曲。能说出课文讲述了音乐家爱德华·葛利格和达格妮之间的故事。 2、通过老师的范读，能把文中主人公的名字读通畅。 3、能根据学习任务单的提示，概括课文的主要内容。内容完整，语句通顺，语言表达上可以用不同的形式。 概括主要内容对四年级同学是一个难点，我用学习任务单的形式引导学生完成学习任务，呈现概括方法，呈现简单的示意图，降低坡度，帮助学生完成任务。 二、理清结构，感受人物的心情。 1、知道课文的写作顺序。 2、了解课文4、5小节采用了插叙的叙事方法。 3、感受达格妮在收到礼物时激动、惊讶的心情。 4、体会音乐家送给达格妮的乐曲的美妙。 1、呈现文章的分段，思考：老师为什么这样分？ 师随机板书：十八岁 八岁 十八岁 2、质疑，生根据板书，发现文章结构的特点——4、5小节采用了插叙的叙事方法。 3、引读第2小节，思考：作者把达格妮的表现写在前面，而将原因写在后面，这样写什么好处？ 随机指导朗读，感受达格妮收到礼物是的心情：惊讶 4、默读第3小节，用波浪线划出描写乐曲的句子。 5、交流，自读