《以共同体建设推进镇域幼儿园优质发展的研究》开题报告.docVIP

《以共同体建设推进镇域幼儿园优质发展的研究》开题报告 姜山幼儿园课题组 一、本课题开题的依据 姜山镇鄞南重镇和鄞州大镇在经济实力快速增长的同时教育也得到了前所未有的发展高标准通过了义务教育两基和两高验收，顺利地通过了省、市教育强镇评估后又成为鄞州区推进教育现代化示范镇。坚持公办民办并举，大力发展学前教育。教设施优化，着力提升学前教育整体办学水平确保人民群众享受高质量的学前教育1．促进乡镇区域内幼儿园共同发展。以科学发展观为指导结合教育发展的现状，科学发展、内涵发展、品质化发展2．探索乡镇区域内幼儿园共同发展的有效策略。通过对的研究和实践，教育发展，为省内外其他实现提供参照。①更新理念方式：通过开设园长培训班 、开展园长沙龙、建立园长QQ群等措施，共同探讨办园理念，使园长们在活动过程中认识到自身办园理念的短视性，将办园者的理念从过去的“重收益”转变为“重发展”，从 “被动发展”转变为“主动发展”。 ②转变管理方式：共同体成员根据自身的实际情况及特点，把日常基本的管理体系、教育教学内容等按一定的标准实施，通过交互学习完成共同体内部系统管理的要求，使日常管理，从无序到规范；使系统管理，从规范到科学，从科学到有特色。 ③优化成长方式：通过组建镇域园长学习共同体、建立园长例会、建立园长自我成长博客、参加“三五八”后备干部培训和区局级后备园长培训班等方式，不断夯实自我，丰富内涵，积累经验，快速成长。 ④突显特色方式：共同体成员以园为本，创建办园特色，并共同协作，积极构建乡镇特色课程，亮出姜山幼教的特色品牌。 ⑤共享成果方式：a加大宣传力度，通过家长会、家长园地等形式，宣传幼儿教育的重要性及幼儿教育的方法，积极争取社会各界和家长们对学前教育的关心和支持。每园确定1名报道员，及时报道幼儿园的创意活动，提高幼儿园的美誉度。 b加强园际交流、家园交流，建立“姜山镇学前教育网”，出刊《姜山幼教报》。 （2）共同体建设的提高师资水平活动设计 ①严把教师准入关：新招聘的教师要求必须持有幼儿教师资格证书。鼓励教师在职进修，通过三年努力，要求45岁以下教师95%达大专学历。 ②规范制度：制定《教职工一日保教工作程序》，规范保教人员的教育行为，确保保教工作规范有序。 ③协作研讨：共同体成员定期一起研讨，相互交流教育教研情况，共同探讨教育教学中存在的问题，探索具有地方特色的课程建设，依靠集体力量，提高教育工作实效。如：建立每月2天的教研日活动，增加全镇幼教师资研讨、学习、交流的机会。这也将改变规模小的幼儿园人单力薄，无法实现教研活动的现状。 ④自育自学：各园根据自身的地理位置、资金、师资力量等制定出一套适合自己发展的园本研修方案，开展各类多元化、多层次的培训，以完成自身的成长和褪变；每位教职工制订近期发展目标和远期发展目标，明确自己的发展方向，通过各种方式的努力，实现自己的目标，从而提高共同体内个体素质的个性化发展，实现自我优势强化。 ⑤幅射引领：通过双向选择师徒结对、互派教师跟班学习、易园蹲点、园际结对交流、按需培训、专人辅导等双向菜单式培训；通过参加专家讲座、各类比赛、学者论坛、大型研讨等活动；通过解决调研过程中发现而“预设”的问题和活动过程中生发的“生成”的问题等动态教研，实现资源共享，促进彼此共同发展。 ⑥全员培训：通过全员培训（育婴师培训、心理咨询师培训、计算机培训、普通话、资格证书考前培训、消防安全培训、安保培训、食堂技能培训、保育员一日规范培训等）、实现网络环境下以解决问题为导向的教研、启动集体协同平行反思、实施有品质的即时教学沟通、关注身边的优质常态和建造共享共建的资源库等举措，全体从教人员实现培训效益最大化。 （3）共同体建设中幼儿促进幼儿发展的活动设计 ①认真学习贯彻《纲要》及《指南》，合理安排教育教学内容。加强体育锻炼，通过幼儿户外活动、广播操展示等方式，促进幼儿的身心健康发展。 ②开展丰富多彩的活动，促进幼儿个性化主 2.“乡镇幼儿园优质发展共同体”运作机制的研究 （1）价值提升：重在每个个体、幼儿园实现自身的内涵发展、主动发展。 （2）结构开放：共同体是一种丰富的“多”，呈现多维互动性，每一层面的活动（如人员的流动、设备设施的开放）相互之间都是开放的。 （3）过程互动：在共同体的发展过程中，关注过程中动态生成，探索生成的工作机制。不以某一个幼儿园或教师为主导，避免命令式、机械式地开展活动，关注共生共育、共同发展。 （4）动力内化：通过各类活动的展开，营造科研氛围，通过激活唤醒后发展园的内生性发展机制，形成各幼儿园内在的造血机制、活力机制，从而提升共同体内部机制的内涵式发展。 （三）课题创新之处： 1．本课题在共同体建设过程中，利用共同体内先进的管理理念、优秀的人员资源，创办镇域内的报纸和网站，实现优质资源辐射引领，使共同体内