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初中科学课堂教学的实施（省考研室王耀村老师）
浙江省教育厅教研室 王耀村 2013年6月 初中科学课堂教学的实 施 一、问题 ◆任意拔高教学要求 ◆片面加大知识传授的总量 ◆超量的重复训练 案例1 案例2 一、问题 ◆教学方式 ？ ◆情感因素？ 案例3 案例4 科学课堂应该发展学生: ◆科学知识与技能 ◆过程与方法 ◆情感体验 ◆合作与分享 ◆ …… 兴趣缺乏、能力缺失、意识淡薄、习惯不良， 可能影响一生。 二、认识 三、对策 情景 过程 特色 1.设置合理的教学情景 ◆密切联系生活、社会与科技发展 ◆创设学生主动参与的学习环境 ◆激发学生的学习兴趣 2.优化课堂教学的过程 ◆简洁有序 ◆重点突出、难点突破 ◆动态生成 3.突出科学学科的特色 ◆科学知识、科学技能 ◆动手动脑学科学 ◆科学探究、思想方法、思维方式 ◆科学态度、情感、科学精神 科学思维：实证思维（事实+逻辑+ 创造） 实证意识（事实、证据） 逻辑推理（思维严密性） 创造性思维（思维开放性） 逻辑推理： 演绎推理 、归纳推理 杨振宁：我很有幸能够在两个具有不同文化背景的国度里学习和工作，我在中国学到了演绎能力，我在美国学到了归纳能力。 归纳： 酒精灯上加热 蒸发快 在阳光下 蒸发快 结论： 加热是蒸发快慢的一个原因 演绎: 大前提：物体的速度越大，它的动能就越大 小前提：汽车是个物体 结论： 汽车的速度越大，它的动能越大 ◆观察与实验 “科学”学科的特色： 3.突出科学学科的特色 ◆思想与方法（思维方式） 动能和势能的转化 * *
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