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☆教学基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 ☆指导思想与理论依据 ☆教材分析 ☆学情分析 学生，有一定的数学基础．学生理解组合及组合数的概念，掌握了多项式乘法的运算法则，，能顺利完成课时计划内容． 学生有过探究、交流的课堂教学的尝试 ☆教学目标 ①能根据组合思想及不完全归纳，得出二项式定理和二项展开式的通项。②能正确区分二项式系数和某一项的系数。③能正确利用二项式定理对任意给定的一个二项式进行展开，并求出它的特定项。 2．过程与方法：通过定理的发现推导提高学生的观察，比较，分析，概括等能力。 ☆教学重点和难点 难点：用两个计数原理分析（a+b）*2的展开式；用两个计数原理证明二项式定理。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教师提出课题：二项式定理是研究 （a+b）*n展开式问题。从简单的（a+b）*2 开始，并引导学生关注两个步骤 问题1]:展开之后,各项是怎么构成的? [问2]:怎么得到项, 项,项? [问题3]: 项, 项前的系数为什么是1, 项的前的系数为什么是2? 总结得出 [问题4]:按同样的道理,展开? [问题5]: [问题6]:对于任意的展开式是什么?我们是按什么思路展开的? 总结得出:对于任意正整数,有 这就是这节课我们要学习的二项式定理。其中，左边叫二项式，右边叫二项展开式， 学生思考并展开 或 前3个问题,师生共同分析得出. 问题4,问题5按照相同的思路,学生自己能分析得出. 问题6给学生讨论时间,学生自己思考得出,并让学生展示思维过程. 回顾相关知识 从特殊到一般,从具体到抽象,展示推理过程,使学生更易理解和掌握. ☆板书设计 一.二项式定理 注意1 2 3 4 ☆学生学习活动评价设计 1）小组汇报　　小组内推选汇报交流发言代表，其他同学自由补充．　　（2）组间置疑　　小组汇报后，对不同意见或不清楚的地方，提出置疑．　　（3）师生点评　　对汇报展示与置疑的同学进行点评，及时鼓励、表扬，保持学生学习热情，通过交流，学习他人的研究成果，充实自己．　　（4）教师引导　　对部分内容，如二项式系数的确定，教师适时，适度引导． ☆教学反思 本节课采用探究式教学方式，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，符合“以学生的发展为本”新课程理念． 本课采用小组合作、探究的方式，学生从特殊情况入手，探究n=1，2，3，4，…时二项展开式的规律，观察发现二项式定理的基本内容，再推广到一般．