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《 原子的构成 》 说 课 稿 说课人：文山县平坝中学 肖 闯 一、说教学内容： 本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书（上册）第四单元《物质构成的奥秘》的第一课题---原子的构成（2课时），包括原子的构成、相对原子质量两部分内容；第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小以及原子各部分的大小和运动情况，第二部分介绍相对原子质量。本节课主要介绍第一部分内容。 本课题是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的，继续探索构成原子的更小微粒以及原子质量的表示方法。该节内容较抽象，远离学生的生活经验，而且前面三个单元学到的微观知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。但这些又是初中化学的核心内容，对学生来说是十分重要的，既是他们今后学习化学的理论基础，也是必不可少的工具。1、知识与技能： （1）理解原子的概念、原子的可分性。 （2）了解原子的构成。 2、过程与方法 （1） 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。 （2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。 3、情感目标 （1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 （2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 三、说教学重点和难点： 教学重点：原子的构成及原子不显电性的原因； 教学难点：构成原子的各微粒的性质及其关系。 四、说教法： 本课题内容比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。所以在教学过程中我尽可能运用图片、动画及多媒体资源创设情景，通过形象的描绘，将原子的结构直观而形象地展示出来，并通过讲授、讨论等多种方法帮助学生理解重点和难点。这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。 五、说学法： 本课题是关于构成物质的微观粒子的，内容比较抽象，难度较大，虽然有了前面微粒相关内容的铺垫，但仍比较难以理解和掌握。由于没有了宏观实验的辅助，学生们只能靠想象来学习，学习方法出现了较大的变化，因而我借助了一些直观的多媒体课件（如水分子分解的动画，原子的构成，原子弹爆炸的视频等）和形象的语言描述来帮助学生解决问题。让学生通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。再通过多媒体教学手段及直观的语言，将原子的结构直观而形象地展示出来。诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。 六、说教学过程： [复习提问] [学生回答] [评价并小结]各位同学讲的很不错！通过上一单元学习，我们都知道物质是由分子、原子等微粒构成的，分子是保持物质的化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子，化学变化的本质特征是…… 例如：水通电分解（见投影）。然后提问：那么你们对原子还有哪些问题？ [学生讨论后提出问题] [引入新课]为了搞清楚这些问题，在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。本节课我们首先探索原子的构成 [板书并投影] 第四单元 物质构成的奥秘 课题1原子的构成 [讲述]先看一段录像。原子是很小的微粒，它到底能不能再分？能分，它又是哪几部分构成的？带着这些问题我们来学习第一个问题——原子的构成。 [板书]一、原子的构成 [学生]出示幻灯片，并让学生阅读课本70页内容——原子的构成，在阅读的基础上讨论问题。 [投影]打出下列讨论题： 原子是由那几部分构成的？ 原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么不同？ 原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？ 不同类原子内部构成有什么不同？ [学生]带着问题认真阅读课本内容，然后小组之间讨论。 [教师]巡视，并适时参加讨论。 [学生回答] [教师评价]对！同学们说的很好，可还是比较抽象，接下来我们来看幻灯片“原子的体积和原子的构成”。 [放幻灯片]原子的体积很小图和原子的构成示意图。 [教师]同学们现在了解了原子构成，知道了原子中央是非常小的原子核，原子里很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。 [板书并投影] [教师]很好。现在我们看下面表格来对构成原子的几种粒子进行全面的了解。 [投影]展示表格 构成原子的粒子的电性和电量 粒子的种类 电性 质量（千克） 质子 一个单位正电荷 1.6726×10－27 中子 不带电 1.6749×10－27 电子 带负电 质子质量的1/1836 几种原子的构成 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8