《组织行为学》课程.docVIP

《组织行为学》课程 多种媒体教材一体化设计方案 第一部分　总体说明 组织行为学课程概况 1、组织行为学课程的性质、地位和任务 目前，《组织行为学》是广播电视大学为人才培养模式开放教育试点项目中工商管理本科开设的统设必修专业课，也是工商管理专升本的入门必学课。总学时数为72学时。 组织行为学是管理理论的重要组成部分，是各项专业管理的基础。它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的实践性和应用性。自八十年代传入中国后，组织行为学越来越受到人们的重视。特别是从九十年代末期以来，组织行为学现已成为各大院校各种管理专业和MBA的主干课程。通过组织行为学课程的教学，可以使学生掌握组织行为学的基本知识、基本原理，学会用组织行为学理论分析和解决企业实际问题的方法，充分发挥组织成员的主动性、调动他们的积极性、激发他们的创造性，推行人本管理方式，使个人目标与组织目标有机地统一起来，从而实现组织目标和个人的自我完善；同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。 与组织行为学教学相衔接的课程可分为先修课程与后续课程，先修课程有：《管理学基础》等。 2、组织行为学课程的特点 组织行为学是一门具有理论性和实践性都很强，并且正日益丰富和发展课程，其学术流派思想也很多。 (1)组织行为学的理论性较强，是指其根本任务是探索组织行为学的内在运行机制和发展规律。在设计和编制教材时，要考虑如何使抽象的理论便于理解和掌握。 (2)组织行为学研究的内容与社会实践密切相关。组织行为学的操作性很强，因此在设计和编制教材时，就要考虑如何把抽象、枯燥的理论与现实经济生活相联系，把应用技术与实际案例相结合，讲授得生动活泼，引人入胜。 (3)在设计和编制组织行为学教材时，还要特别注重教学内容的科学性，讲授被多数人所接受的理论观点，避免一家之言。 (4)组织行为学本身是从西方传入中国的一门科学，这里有一个如何结合我国的社会主义市场经济和国情改造的问题。目前许多理论认识还有待进一步发展，教学内容的变动也在所难免。因此，在设计和编制教材时，就要考虑如何解决好理论的本土化问题，和教材的稳定性要求与教学内容变动的关系。 学习内容与学习者需求分析 １、组织行为学课程在电大教学中的开设情况 电大组织行为学课程的教学情况的变化是与我国改革开放和对市场经济的建设分不开的。自1986年级起中央电大就在管理类大专层次各专业中开设了组织行为学，并全国电大系统内培养了一支能教授本课程的专业师资队伍。1997年开始，作为中央电大教学改革三个突破口之一的财经部“工商管理专业教学计划改革”小组，根据我国社会经济形势发展变化的需要，在认真分析了十几所主要高校工商管理专业的开设计划和具体情况后，对比中央电大历年来开设该专业的情况，提出了改革方案，并制定出一整套新的工商管理专业教学计划，正式决定将《组织行为学》放到本科去开，而专科只开人力资源管理。在开放教育试点办学项目的工商管理专业本科启动后，中央电大决定与东北财经大学合作重新建设教材，计划从2001年春开始使用。本课课内学时为72，4学分；其中电视课6学时 (12个标准本播出学时)，录音课9学时；开设一学期。本课程的教学准备使用３种媒体手段：第一种是合一型文字教材(包括主教材和学习指导两部分)，约36万字；第二种是音像教材共15学时，其中录像教材6学时，录音教材9学时；第三种是网上辅导3学时，今后有条件时还可在此基础上开发CAI课件。 电大组织行为学课程的教学，是建立在对电大教育的认识基础上的，总结电大教学的经验，我们认为，在进行组织行为学课程的教材建设时，应当注意： (１)教材的教学内容要进一步体现电大的培养目标，即培养大专层次的高级应用型人才的要求，教学知识量要以“必需、够用”为度。 (２)多种媒体教材的设计，要充分考虑电大教学体制对教学过程的制约，科学合理地设计一门课程的远距离开放教学的教学过程及其管理。 (３)要根据科学技术和经济学科的新发展，及时更新或补充学科发展的新内容，以使学生能够及时了解我国的经济体制改革的新动向。 (４)要处理好本课程与人力资源管理等课程的关系。 ２、电大远距离开放教学的特点和学习者分析 电大教学是一种远程教学，而且也正在探讨和试点开放教学模式，电大远距离开放教学的特点是多种媒体教材一体化设计的重要影响因素。 (１)教与学在时间和空间上的分离和学生的个别化学习是电大远距离开放教学的重要特征，老师的教与学生的学不是面对面，而是在时间上相分离，在空间上距离遥远，既缺少神情的交流，又缺少师生之间的直接解难答疑，教学情况和教学效果反馈严重滞后，这在很大程度上就增加了教和学的难度。要解决这一问题，就要求利用多种媒体，发挥各种媒体的优势，教材不仅要装载教学内容，而且要装载教学要求；不仅要明