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《思想道德修养与法律基础》绪论 教 案 （第1、2次课 共4学时） 一、授课题目 珍惜大学生活 开拓新的境界 二、教学目的和要求 通过绪论部分的教学，要使学生们明确“基础”课的性质和目的，认识到学习“基础”课与自己的成长成才密切相关，能否学好这门课关系到自己的未来前途和人生价值的实现，从而激发大学生努力学习的兴趣和热情。 帮助大学生了解大学生活和学习的特点，促使学生尽快适应大学生活。 三、教学重点和难点 “思想道德修养与法律基础”的作用；如何适应大学生活。教学难点：“思想道德修养与法律基础”的作用。 四、学时分配：计划两次课6学时完成教学任务。 了解“思想道德修养与法律基础”课（2课时） ?如何适应大学生活 （4课时） 五、授课方法：讲授法、讨论法。本内容主要和学生交流互动，了解学生对该课的期待；可以邀请高年级的学生和大一新生交流。 六、教学内容：解决两个问题 问题一：为什么在大学里仍然要学习这门课？ 问题二：怎样尽快适应大学生活？ 问题一： 为什么在大学里仍然要学《思想道德修养与法律基础》？ 我们今天要开始的这门课是《思想道德修养与法律基础》，大家先从目录部分了解一下这门课。除去绪论和结束语部分，我们这门课一共有八章：第一章主要内容是理想信念，第二章主要内容爱国，第三章主要内容人生观，第四章主要内容道德，第五章社会公德，第六章职业道德和家庭美德，第七章和第八章法律。了解内容后，很多同学会产生一种似曾相识的感觉------这些内容不是从幼儿园就开始学了吗？小学初中的《思想品德课》，高中的政治课讲的不就是这些内容吗？于是面对这门课大家就产生了一个巨大的疑问，既然都学过了，为什么到了大学还要学？这个困扰大家的问题就是我们这节课要解决的第一个重要的问题： 为什么在大学里仍然要学习《思想道德修养与法律基础》这门课？ 关于“为什么学”这个问题，我们要从社会和个人两个角度来谈。 首先，从社会角度来看。有人认为“思想道德与法律修养”课仅仅是“中国特色”的课程，事实上世界各国都非常重视学生的思想道德与法律修养教育，只是名称和内容各有不同而已。在我国，思想政治教育有统一的概念，是一独立的学科。严格地说，西方没有类似中国这样较独立完整的德育理论。但按照关于德育是“有关思想、政治、道德的教育”的内容界定，无论过去还是现在，西方这方面的思想和理论都非常活跃，其教育活动也在不断发展。西方各国对学校德育课程称谓不一，美国、法国称之为“公民教育”，英国、加拿大、德国称之为“政治教育”，西班牙称之为“共处之道的教育”，日本称之为“社会科”和“道德时间”，新加坡称之为“生活教育”。各国德育课程的设置也不尽相同。例如，美国道德教育渗透于历史学、政治学、经济学、心理学以及“现代社会”、“社会问题”等学科之中，并常常与宗教信仰结合在一起；日本的“社会科”经过多年的实施、修正，其内容已基本定型，在学校课程中已是一间具有一定地位的、基本成熟的学科，日本的学校还开设“道德时间”课，旨在对学校整个道德教育起“补充”、“深化”、“综合”的作用；德国则在普通教育的教学计划中，安排了政治教育、和平教育、环保教育等德育内容。美国前总统布什曾强调，“必须把道德价值观的培养重新纳入教育计划。”日本在其教育发展纲要中指出：“只有重视思想道德素质的培养，才能保证人才的健康成长。”英国也提出“教育不能与道德相脱离。”任何国家和社会，都要有它的道德和行为准则，才能形成共同的理想和信念，才能促进社会的进步和发展。因此，尽管各国德育课的称谓和课程设置不尽相同，目的却大体一致，就是通过“灌输”(这是国外学校普遍采用的施加意识形态影响的基本方法)，使青少年学生关心和认同社会，参与社会事务，以国家和社会利益为重，成为社会稳定和发展的积极因素。”的问题，既然这门课的学习是十分必要的，那我们接下来就要解决这节课的第二个重要问题： 二、在大学里怎样学好《思想道德修养和法律基础》这门课？ 在如何学好这门课这个问题上，给大家四个方面的建议： （一）在思考中学习 前面已经谈到我们这门课里的内容同学们在小学中学都接触过，现在请同学们再看看我们这门课的主要内容然后告诉我，你现在看到这些内容时的感觉和你小学中学看到它的感觉一样吗？可能很多同学会说，看到的感觉一样啊，还不是理想啦，爱国啦，要讲文明要守法啦，有什么不一样？没差别啊？如果你是这样的感觉，那说明你以前在学习这些东西的时候并没有带着思考去学习。为什么这么说呢？其实我们仔细想想就会发现，世界上有很多东西常常会重复的出现在我们的生活中，但在人生的不同阶段我们看到同一事物时的感觉是不一样的。比如，水这种东西每天都会出现在我们的生活中，很小的时候我们看到水只本能的知道它可以喝可以用来洗手洗脸洗衣