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《信息的智能化加工》教学设计 一、教材分析 人工智能化加工是教育科学出版社《高中信息技术基础》第三章第三节。 人工智能是当前信息技术应用发展的热点之一。本节主要介绍基于人工智能的智能化信息加工。先由人机大战引发的思考，揭开人工智能的面纱。续而着重介绍了几种典型的人工智能技术的应用。 二、学情分析 学生对人工智能有较高的兴趣。但是对人工智能的印象大多出于科幻电影里的机器人，认识不够真切。而且对人工智能的思考不多，对现实生活中的应用领域感受不深。 三、教学目标 知识与技能：通过操作体验部分人工智能软件，了解人工智能的典型应用。 情感价值与价值观：体验人工智能的独特魅力，客观认识其对人类的影响，培养正确的科学应用观，增强对信息技术发展前景的向往和未来生活的追求。 四、重点和难点 教学重点：操作并感受信息智能处理工具的智能效果。感受其应用给人们生活、工作、学习带来的意义。 教学难点：理解智能信息处理工具的工作原理；增强对人工智能技术的认识。 五、教学策略： 使用“电脑”（语言识别技术的应用）做助手来展示课件，将它贯穿于整个教学过程始末。创设面对日常生活、学习的活动，分三个主要模块进行，每个模块对应一种应用。引导学生通过体验、思考、讨论、归纳，完成教学目标。 六、教学过程 活动一：体验语音输入法，以强调感受为主 师：电脑，请打开课件。 [课件显示：活动一：解放双手、双眼，体验语音控制和输入。] 使用“语音控制系统系统”软件，1、让计算机执行你的语音指示：打开写字板。你对着话筒说出令。电脑自动执行。2、用语音输入书本P50面的资料“‘更深的蓝’战胜了什么”。 生：[打开软件，试用] 师：[走到学生中，查看并提供帮助；赏识、鼓励的态度评价学生的活动] 师:使用过了语音控制和输入，说一说这样的技术对我们有什么样的帮助？ 生：（思考、讨论、回答）可以减轻手的负担，让输入变得轻松简单。 师：计算机能听懂你的话了，能写、能做了。语音输入更符合人的日常习惯，也更自然、RoboCup是国际上最具影响力的机器人足球赛事组织机器人足球队战胜人类世界杯冠军队。现在机器人足球比赛还没有达到RoboCup想要达到的地步，是一种仿真式的比赛比赛场地为18cm。场地上有中线，有门区，这与我们的实际的比赛。机器人负责把球撞进球门 2050年，世界杯足球锦标赛上出现一支机器人球队选修模块《人工智能初步一些生动的应用实例，如：网上的虚拟主播，网上虚拟的机器人ALICE，聊天机器人小I等 2、机器人，自已做： 3、智能科学与人工智能：/] 师：[鼓励、找出可以从技术层面上实现的部分给出肯定]相比足球赛，我更期待看到你们设计的机器人。 师：最后谢谢电脑！[电脑语音：“不用谢！同学们再见！”] 4