《八国联军侵华战争》教学设计.docVIP

《八国联军侵华战争》教学设计 课标：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实，结合《辛丑条约》的内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 【教学目标】根据课程标准和学情，本课的教学目标确定为： 1、说出义和团运动和抗击八国联军侵华的史实，通过相关史料的研读，体会和感悟中国人民反抗外来侵略的斗争精神。 2、说出《辛丑条约》的主要内容，通过对条约相关条款的解读，通过与《南京条约》、《马关条约》的对比，分析理解《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响，体会清政府的腐败无能，感悟落后就要挨打的道理。 【教学重难点】本课的重点是义和团抗击八国联军侵略，《辛丑条约》的内容，通过相关材料和图片的解读，解决重点知识。难点在于如何使学生理解《辛丑条约》对中国产生的深重影响，鉴于已经学习了《南京条约》、《马关条约》，通过三个条约内容与影响的对比，使学生真正的理解《辛丑条约》对民族危机全面加深的影响。 【教学过程】 导入：邓小平说过“中国是带着首都被敌人攻占的耻辱进入20世纪的”，敌人是谁？这种屈辱给中国带来了哪些严重的影响？今天我们一起学习八国联军侵华战争，感受列强侵华给中国带来的民族创痛。 一、自主学习，构建知识体系 1、19世纪中国面临怎样的形势？八国联军侵华战争的目的是什么？在中国犯下了哪些罪行？你能说出义和团抗击八国联军侵华的相关史实吗？ 2、《辛丑条约》的内容有哪些？你能分析条约对中国产生的影响吗？ 学生阅读子目一，泛读材料俄罗斯自北方，包我三面英吉利假通商，毒计中藏。法兰西占广州，窥视黔贵。德意志占胶岭，虎视东方。新日本取台湾，再图福建。美利坚也想要，割土分疆。 远方的炮火还没有消散，最左边的一位将军正拿着望远镜聚精会神的观察前方的形势。旁边的两位将军停下脚步，表情严肃但又抑制不住内心的喜悦，右手指着远方指挥军队继续前进。空中德国的国旗分外醒目，士兵们骄傲的瞻仰着自己国家的国旗。照片正中是排列有序的八国军队，他们在西摩尔的率领下，正趾高气昂的大踏步前进，兴奋得意之情溢于言表。最右边的士兵左手高举头盔并不断挥动着，似乎在炫耀他们的胜利，那种小人得志的表情被他表达的淋漓尽致。 义和团运动在中外反动势力的联合绞杀之下失败了，但他们粉碎了列强瓜分中国的计划，显示出中国人反抗外来侵略的伟大力量。正如八国联军统帅瓦德西所说：无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一，故瓜分（中国）一事，实为下策。 过渡：八国联军侵华战争最终以清政府屈膝投降、签订丧权辱国的不平等条约而告终。请同学们阅读课本第二子目，完成第二个问题。 泛读图片签订《辛丑条约》。这是李鸿章与英、俄、德、法、美、日、意、奥、比、荷、西11国签订《辛丑条约》的图片。左边坐的是11国公使，各个虎视眈眈，面露喜色，说明他们对于《辛丑条约》的签订还是比较满意的。右边坐一是李鸿章，此时他已经78岁，他似笑非笑，也许他在自嘲，为何这般年纪了还要受世人唾骂，扣上卖国贼的罪名；也许他暗自高兴，他终于不负慈禧的厚望，圆满的完成了任务。坐二是清政府全权代表奕劻，一言不发的看着桌上的文件。1900年发动侵华战争的时候是8个国家，签约时却多出三个国家，西方列强均想从清政府分得一杯羹，充分说明了弱国无外交，落后就要挨打。 那么《辛丑条约》给中国带来哪些危害呢？泛读材料：列强支持清政府的政策中包含着一个无法解决的矛盾：一方面它们要清政府保持腐败与懦弱的状态，因而只能屈服于外国的压力，遇事妥协让步；一方面又想使它具有足以镇压亿万人民群众的力量，以造成有利于外国侵略者的内部安定秩序。——胡绳 清政府由一个主权独立的国家逐渐变为西方列强统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会，成为洋人的朝廷。这也就意味着中国要发展要富强，必须先取得民族的独立。 二、活动探究——感悟八国联军侵华带来的民族创痛 材料一：八国联军进入北京后，特许士兵公开抢劫三天，许多教士和外交官都参加了抢劫，大量的金银财物、珍贵文物被洗劫一空。日军在抢去户部衙门300万两白银后，将户部付之一炬，以毁灭罪证。 ——《中国近代史》，中华书局第三次修订本，1983年版 材料二：中国此次所受毁损之抢夺之损失，其详数将永远不能查出。” ——八国联军总司令瓦德西 材料反映八国联军侵华的主要史实是什么？抢劫、焚烧给中国带来的直接影响是无以计数的经济损失，然而战争给中国造成的最严重危害是不平等条约的签订，以及民族危机的全面加深。从鸦片战争到甲午中日战争再到八国联军侵华战争，一个个不平等条约的签订使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。我们一起来完成一张表格，在对比中感受民族危机的逐步加深。 《南京条约》 《马关条约》 《辛丑条约》 签订国家 赔款数目