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《请到我的家乡来》教学设计 常熟市新区小学 俞文娟 教学目标 知识：引导学生从生活实际中去了解、体会家乡的人文环境和自然景观，知道家乡的特产，从中建立起对家乡的初步概念。 情感：感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。 能力：培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。学会访问、调查的学习方法。 教学准备 学生： 1、访问、调查：了解家乡有哪些好的景点，搜集相关图片、土特产实物，准备介绍给别人。 2、思考:手拉手小伙伴来家做客，你想用什么家乡特色菜招待客人?小伙伴离开时送一些什么特产作为礼物? 教师： 1、 制作小导游证。 2、制作多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，拨动情弦 师：同学们，我姓俞。这一课我和大家一起度过。我相信，我们一定会合作得很愉快的！ 师：同学们，的家乡——常熟位于江苏省的东南面，“鱼米之乡”不仅丽，而且经济发达，交通便利，吸引了无数游客慕名前来参观旅游。二、模拟情境，激发情感. 师：从同学们的回答中，老师感受到了三（ ）班同学真是热情、好客。但是同学们当导游光有热情可不行，还得有真本事!今天这节课，我们要举行一次争当合格小导游的比赛，请同学们以导游的身份来介绍我们的家乡，介绍得好的小朋友，就是优秀小导游，我们就发给他“导游”证，下周，就让他带领南京来的小伙伴去参观旅游，你们说好不好？ （一）看看我的家乡景 1、同学们，南京的小伙伴来了，我们应该先带他们去——（去欣赏一下我们常熟的名胜古迹、美丽景色） 对！就请他们看看我们的家乡景吧！（先板书家乡景 ） 3、那么，你们知道在我们家乡，哪些景点很美，想带小伙伴们去走一走，看一看呢？（点击看看我的家乡景） 学生交流 （点击出示: 沙家浜 尚湖 虞山 方塔） 4、同学们知道得可真多!我们常熟的美景真是多得数不胜数！但由于是一日游，时间有限，我们不可能带小伙伴把每一个景点都玩到，假如你是小导游，你最想带小客人们到哪个景点去玩？（尚湖）还有要带他们去尚湖的吗？你们就组成尚湖导游队。除了尚湖，你们还想带小客人们到哪个景点去玩？（沙家浜） ⑴大家好!我是小导游（ ），欢迎大家来（ ）!我首先为各位介绍（ ）。这里（ ）。⑵大家好，我是小导游（ ），我要带领大家游览的是（ ）。那里有（ ），有（ ）还有（ ）…… 6、学生自主进行组内学习交流。 教师巡视点拨,指导每大组推派一代表交流准备. （1指导交流格式2协调交流代表） 7、交流：谁先来把你最想介绍的一个景点介绍给你的小伙伴。介绍时可以拿出准备好的照片或者图片，到视频展示台上投影出来向大家介绍。（根据学生回答板书景点名称） 8、各小组代表上台介绍，教师适当出示课件配合。 引导对话： （介绍不足的）你觉得他的介绍能让小客人满意吗？能得到我们今天的“导游”证吗？还有谁也想介绍这个景点？同学们你们觉得谁介绍得最棒！这枚“导游”证该奖给谁？你就是（ 沙家浜 ）这个景点导游！或（沙家浜 ）这个景点的导游就是你了！[学生介绍完不忙下去] （介绍好的）介绍得真不错，充分展示了家乡的美。如果我是小客人，真的感到很满意。 引导对话：同学们，如果我们的小伙伴想在尚湖拍照留影，你想推荐他在尚湖的哪些景点给他们?说说你的理由。 9、听了这几位小导游的精彩介绍，同学们想不想去尚湖欣赏一番？那好，咱们就先睹为快了！（播放尚湖风景图） 百花之王牡丹，雍容典雅，国色无双；鸽子广场人与自然近距离接触；石滩书法刻石，传承虞山书法篆刻的艺术；姜太公稳坐钓鱼台。 10、除了尚湖，你们还想带小客人们到哪个景点去玩？（沙家浜）1、秀色虽可餐，但终究填不饱肚子。游览了一大圈，时间已经不早了，游客们的肚子开始咕咕叫了，我们就请南京的小伙伴们尝尝我的家乡菜吧。（板书: 家乡菜）……. 教师板书 土特产: 宝岩杨梅 虞山绿茶 4、你们能向小客人们热情地介绍一下你送的土特产吗？学生介绍。同学们你觉得那位同学介绍得最好，这购物导游证该谁获得？ 5、刚才，同学们都友好地向南京小伙伴赠送了自己精心挑选的土特产作为礼物，老师也不能例外呀，老师准备了一份特殊的礼物要送给南京的小朋友，你们想不想先看一看？（播放秀丽常熟） 6、师小结：秀丽常熟，怎么样，老师的礼物不错吧！由于一日游，时间有限，我们不可能带小伙伴去每一个景点游玩，录像带回去请南京的小伙伴们好好欣赏，细细品味！ 7、同学们，这节课，通过争当合格小导游的比赛，我们评选出了优秀的景点导游，美食导游和购物导游。南京的小伙伴来到常熟，将有这几位优秀的小导游带领他们游览我们的家乡常熟。 三、拓展延伸，升华感情 1、师：