《地理学思想史》讲义(级)【DOC精选】.docVIP

PAGE PAGE 6《地理学思想史》讲义（地理科学2004级）文 凤 平2008年2月前言一、课程性质、目的和任务1、课程性质：《地理学思想史》是地理科学专业本科生的选修课程。本课程通过历史回顾、现状评估、未来预测、探明地理科学发展过程的运行轨迹，预测未来发展的方向，帮助学生建立科学的发展观，理解地理学的研究核心和基本价值，全面掌握什么是地理学和初步掌握地理研究的基本范式。2、目的和任务：通过《地理学思想史》的学习，让学生了解地理学基本理论体系的产生、形成和发展的过程规律，树立科学的发展观，培养学生扎实的理论功底和开拓创新能力，在教学中体现厚今薄古、厚中薄外的原则。二、课程教学的基本要求1、了解：地理知识产生的历史，中国和古希腊对地理知识的记载；宗教与地理学的关系；中国通过海上航行对未知世界探索的成就；为什么说地理大发现的概念只适用于欧洲；瓦伦、布丰、康德在地理学史上的地位及其对地理学理论体系形成上的贡献；地理学结构形式和内容；战后国际社会经济形势对地理学的影响；时代特点和科技革命对现代地理学的要求；新中国地理学的发展历程。 2、理解：地理知识产生的客观基础，中国在地理知识产生领域内的贡献；裴秀制图六体的学术意义；我国古代区域地理的特征；斯特拉波与托勒密在区域地理研究中的成就与不足；地理大发现的思想基础；沈括、徐霞客对地学的贡献与成就；洪堡与李特尔地理学思想的异同，怎样正确对待科学家的世界观与科学成就；认识马克思主义与地理学的关系；地理学形成时期的特点；比较并掌握定性和定量分析描述的优劣及两者的恰当结合；战后地理学发展的主要思潮和趋势；应用地理学产生、发展的根源；新中国地理学发展的主要方向。3、掌握：地理学产生的学说；初期地理著作的特点及正确认识初期地理著作；地图在地理知识产生与地理学发展过程中的作用与意义，古希腊与中国古代地图的特点；区域地理的理论根据，地理志及其评价问题；旅行记在地理学发展中的意义与作用；为什么说中国是地理大发现的先驱，中国发现美洲的条件与可能性分析；洪堡与李特尔的学术特点与贡献；相关科学对地理学发展的影响；洪堡、李特尔以前和以后时期地理学发展的异同；形成时期的地理学者及其对地理学发展的贡献；地理学概念的演化过程；地理学的科学性质和科学地位；现代地理学构想的主要内容。三、教学内容与学时分配1、教学内容与学时分配本课程教学内容共18章，计划学时为36学时，具体安排如下表：章序内容教学安排理论实践讨论绪论第一章地理知识的产生1第二章初期的地理著作2第三章地图的绘制与说明2第四章区域地理——已知世界的描述2第五章旅行记——探索未知世界的记录2第六章中国是地理大发现的先驱3第七章地理大发现3第八章地理学说的出现2第九章地理学科学基础的奠立3第十章马列主义与地理学1第十一章地理学的相关科学2第十二章地理学的结构体系3第十三章地理学的科学性质2第十四章现代地理学的研究方法2第十五章战后地理学发展的趋势2第十六章现代地理学的构想2第十七章当代中国地理学综述2合计36学时3422、教学重点：萌芽时期的地理著作、内容及其特点，地理大发现的背景、意义，地理学说出现的历史背景，马克思主义与地理学的关系，相关科学对地理学发展的影响，地理学形成时期的特点，形成时期的地理学家及其对地理学发展的贡献，战后地理学发展的主要思潮和趋势，现代地理学构想。四、考核方式：考查五、本课程与其它课程的关系本课程是地理科学专业学生在高年级学习的一门专业选修课程，本门课程通过使学生了解地理学的研究领域、基本现状和主要趋势，理解地理学的研究核心和基本价值，全面掌握什么是地理学和初步掌握地理研究的基本范式，是对本科阶段相关理论学习的系统梳理，为今后更高层次的学习和从事科学研究奠定理论基础。六、教材及教学参考书1、建议教材刘盛佳.地理学思想史.华中师范大学出版社，19902、教学参考书（1）杨吾扬.地理学思想简史.高等教育出版社，1990.（2）普雷斯顿（美）等.地理学思想史.商务印书馆，1989.（3）阿尔夫雷德·赫特纳（德）著.地理学、它的历史、性质和方法.商务印书馆，1983（5）.（4）伊萨钦科（苏）.今日地理学.商务印书馆，1986.绪论教学目的：介绍本门课程所包含的基本内容，介绍本门课程的基本教学安排。教学要求：了解地理学思想史的内涵和外延，明确地理学思想史的研究对象和研究内容以及研究方法，掌握地理学思想发展分期及其特点。教学重点：地理学思想史的内涵和外延，地理学思想发展的分期问题。教学难点：地理学思想发展的分期问题教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学教学内容：§1.研究对象、意义§2.研究内容、研究重点及研究方法§3.地理学思想发展分期及其特点有关地理学的一些基本问题：1、什么叫地理学，研究什么？2、地理学是怎样产生的？3、地理