《手绘线条图像的表达》课堂教学设计【DOC精选】.docVIP

《手绘线条图像的表达》第13册人美版美术教材造型·表现手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具是培养学生的有效切入点，有助于发展学生的多种能力 学生分析： 1、这堂课面对的是七年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。 2、在以前的美术课基础上，学生具备以下几种能力： （1）具有一定的观察能力和表现事物的能力 （2）具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力 （3）理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中，有意注意占优势，并且能保持较长的时间 （4）手绘线条图像的表达对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解 设计理念： 1、激发学生学习美术的兴趣 2、使学生形成基本的美术素养 3、在广泛的文化情境中认识美术 具体体现在以下几个方面： （1）以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。以“看看，想想，画画，猜猜，玩玩”的氛围让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术， 《手绘线条图像的表达》教学设计 单位 大连市六十八中学 姓名 姚斌 年级 七年级 学习领域 造型·表现 课题 手绘线条图像的表达 课时 第2课时 教学目标 知识与技能 了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表。 过程与方法 在收集资料、讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性，用观察尝试、猜猜画画的方式，想象力和形象思维能力 情感态度 价值观 体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。 教学要求 教学重点 对手绘线条图表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图的乐趣。 教学难点 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。 课标对照 使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣。学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。 教学用具 教材、课件、图片若干 学习用具 图画纸、铅笔等绘画用具 教 学 内 容 教师 学生 设计意图 检查学生用具，稳定学生情绪。 一、情境导入，揭示课题 1、教师讲述一客遇到的困难。 2、学生动脑想一想：可以如何告诉。 3、请学生画一画：一杯热茶、一面包 1、各组出示一生活中常见的手绘线条图象，请各组学生选择生活中经常看到或是用到手绘线条图像表达的各种情况进行讨论。 （教师提供适当的材料。1、过程图 2、安装说明示意图） 2、小组研讨，派代表交流。 3、师生共同感受线条表达的意义。 ·手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。 ·手绘线条图像具有极为广泛的实用性。 请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。 1、游戏准备：分出题和画题两种准备 出题范围有三类：生活物品，学习物品和食物范围。 画题的小组：可以单独绘画也可以合作。 2、游戏过程：你出题，我来画，大家一起猜。 感受手绘线条图像表达的历史和艺术性。 （1）手绘线条图像表达的历史。 在文字没有出现以前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。 （2）手绘线条图像的表达具有丰富的美感。 表达：可以单独完成也可以合作运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。 建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。 老师融入到学生中，和他们一起画。 推荐内容： 1、从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。 2、大家合作画一张从校门口到美术教室的线路图。 3、告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！ 4、妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？ 5、失眠了，你能用手绘线条图象表达出来吗？ 6、蜡烛的熄灭过程。 7、向同学展示以下自己房间的布局。 8、篮球比赛中教练所画的进攻配合简图。在教室的四周贴上四张铅画纸，学生可以合作完成一幅作品，也可以在上面单独画作品。 学习合作和交流，在合作中丰富自己、提高自己自主选择自己所要表达的内容，发挥主动性在美术学习中感受美术，在感受中得到发展。 六、交流和评价： 1、向同学推荐你的作品。 2、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。 请课后表达生活中喜爱的事物及观察有哪些地方利用手绘线条图像表达可