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主备：杨绍才 审核：朱莉莉 第五课时　一一间隔 教学内容 教材第78、79页内容。 教学目标 1．让让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。 2．通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生观察能力及发生问题的能力，发展学生的数学思考。 3．在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。 教学重、难点 1．让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。 2．通过自主研究、与人合作感受数学与生活之密切联系。 3．培养学生观察能力与解决问题的能力。 学具准备 多媒体课件 上课时间 12月5日 前置性学习 学习目标 感知“间隔”摆法。 学习内容及安排 按下面的要求摆一摆 1．先摆一个□，再摆一个△，依次摆下去，最后一个摆□； 2．再找一组物体，按上面的要求摆一摆； 3．用自己喜欢的符号或图形把上面的摆法画出来。 思考： （1）你能给这种摆法取个名字吗？你知道这种摆法叫什么吗？你有什么发现？ （2）按上面的摆法，如果10只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析： 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 （一）汇报学习单的内容。 引导板书：间隔 师：谁和谁一一间隔？ 师小结：两种牌在间隔排列，数学上叫“一一间隔”。 师：谁能用自己的语言讲讲什么是“一一间隔”？ （二） 师：想不想玩一个猜牌游戏？ 师：（屏幕出示）这次屏幕上同样是两张牌，而且是“一一间隔”排列的，能猜吗？ 师：引导学生明白只有知道两张连续的牌才能猜。 师：扑克牌中有“一一间隔”，生活中也有许多物体也有“一一间隔”，我们到生活中找一找，谁来说？ 师：请同学们拿出一张纸来，用你喜欢的符号、文字、图形等等，把“一一间隔”画出来。（请生展示） 游戏： 师：排除中也有一一间隔。 先请两女两男，再请一女，再请一女，问题：加一个男生。 （三） 师：下面我们来做一组猜想题。 （屏幕出示：想像：下列每组中的两种物体能“一一间隔”排列吗？ （1）4棵柳树，4棵杨树； （2）5朵红花，4朵蓝花； （3）4支铅笔，7块橡皮； （4）100只键盘，101只鼠标。 师：哪些能“一一间隔”，哪些不能，为什么？ 师：两种不同的物体在什么情况下能“一一间隔”？ 板书：相等 相差1 （四） 练习。 1．马路边有8根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共（ ）个广告牌。 2．把一根木料锯成3次，能锯成（ ）段；如果锯成6段，需要锯（ ）次； 引导：这里有“一一间隔”吗？谁和谁“一一间隔”？你能画出示意图吗？ 3．听一组声音。 4．这是小华和小明在手工课上做的串珠，请你判断一下，每根串珠是红珠子多，还是蓝珠子多？ 5．用5个红珠子和一些蓝珠子，制成一个“一一间隔”排列的珠串，想一想，需要多少个蓝珠子？ 基础性作业 拓展性作业 板书设计： 找规律 一一间隔 相等 相差1 第六单元单元计划 教学目标： 使学生通过观察实力和动手操作初步认识物体或图形的平移和旋转，体会生 活中的对称现象。知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别轴对称图形。 使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等 活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。 使学生在认识制作变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感 受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点： 1．正确识别生活中的平移与旋转现象； 2．正确识别简单途径或平面图形中的轴对称图形。 教学难点： 正确判断平移或旋转前后相关的图形，用合适的方法制作轴对称图形。 课时计划： 平移与旋转 1课时 轴对称图形 1课时 课题: 平移与旋转 主备人：韩敏 教学内容 教科书第80～82页例1、例2和相对应的“试一试”，“想想做做”第1～3题，“动手做”及“你知道吗” 教学目标 学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体平移和旋转 运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。 2.学生能够初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与