上海市大众工业学校十二五发展规划编制提纲.docVIP

上海市大众工业学校五年发展规划 （2011-2015年） 2011年10月 上海市大众工业学校2011-2015年五年发展规划 为深入贯彻落实科学发展观，切实增强学校大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力，大幅度提升学校办学水平，更好地服务全国和区域经济社会发展的需要，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》、《嘉定区中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》和《嘉定区教育发展第十二个五年规划》精神要求，特制订本规划。 现状分析 （一）学校概况 上海市大众工业学校创建于1985年，是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校，具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大功能。学校开设6大类11个全日制学历教育专业，至2011年9月，全日制学历教育在校生人数5000余人。具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质，拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格，年均技能培训4000余人次，年均技能鉴定4000余人次。全校教职工460余人。2006-2011年学校先后获得了全国中等职业学校德育工作先进集体、上海市文明单位、上海市职业教育先进集体、上海市安全文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市中等职业学校职业指导与就业服务工作先进集体、上海市花园单位、上海市校企合作推进高技能人才培养试点单位、上海市高级技工学校、上海市艺术教育特色学校等荣誉称号。学校的办学水平和办学质量不断提升，得到社会的广泛认可。 （二）办学优势 1.办学模式对接社会经济发展 学校积极拓展办学模式，从单纯的全日制学历教育拓展为学历教育、职业培训、技能鉴定三位一体的综合性职业教育基地。学校在专业建设、教学质量、科研能力、管理水平、办学效益等方面的综合实力显著提高。学校的实训中心成为面向社会、面向市场，集职业教育、职业培训、职业技能鉴定功能于一体的具有开放性、前瞻性的现代化技能人才培养基地。 2．培养模式利于提升学生综合素质 学校初步实施了工学结合、校企合作。现各专业学生在校学习期间,专业课程中的实践性课程所占比例达50%以上。通过建立企业冠名班等多种校企合作模式，初步已形成了企业参与的产学一体的培养模式。2006-2010学生就业率稳定在98.6%以上，学生顶岗实习的对口率和有效性较高。 3．课程设置适应职业岗位需求 目前学校已初步将各重点专业核心课程设置与岗位任务相对接，教学内容与职业标准相对接，教学情境与工作情境相对接，正逐步结合企业岗位需求制定具体教学内容，调整教学计划，将企业标准融入教学标准。学校根据产业发展规划和企业用人需要，初步建立起专业设置的动态机制，已确定了数控技术应用等3个专业为市级重点专业，机电技术应用为校级重点专业，《典型零件数控加工》等5门课程作为市级精品课程，《文秘综合实训》等4门课程为校级精品课程。学校专业课程内容呈现方式多样化，尝试了教材、教辅、教具、学具、录像与照片、试题库、课件和网站等多种媒体的立体化融合，为精品课程教学资源库的深度开发和精品专业的建设奠定基础。 4.教师队伍建设基本满足教育要求 学校努力造就一支适应国家中等职业学校改革发展示范校建设要求的师资队伍。目前学校生师比22：1，专任教师中，老中青教师的年龄结构较为合理，高级职称比例17%，青年教师中研究生学历与硕士及以上学位人员比例为9％，专业课中“双师型”教师比例为29％。目前有区级学术技术带头人1名，区级骨干教师12名，参加过国家级骨干教师培训人数10名。各重点专业初步形成了一支双师型结构的教师团队，并致力于不断提高教师个体的“双师型”素质。 5.多元评价模式促进学生、教师共同发展 对学生实施以能力为核心的评价 学校现将学生技能鉴定的成绩纳入学生学科评价范围。对学生进行德育分评定，将无形的德育要求转化为有形的德育成果，德育分可折算成学分，形成了 “扬长避短”“取长补短”的有效教育。学校另设技能竞赛奖励、体育文艺活动奖励、各级各类德育奖励等，鼓励学生全面发展。 对教师实施以过程和绩效相结合的评价模式 学校不断完善教师教学与科研业绩考核与奖励办法。在教学工作、科研工作、教学改革与专业建设工作、教书育人等四方面的考核评价体系和业绩互换体系方面进行了探索和研究。在岗位设置和分配制度方面，努力做到岗位和待遇与能力和业绩挂钩。“以工作量取酬”与“以业绩取酬”相结合，根据个人业绩、业务水平拉开收入差距，力图使优秀人才待遇明显提高，分配重点向骨干倾斜。 （三）问题剖析 1. 培养目标与社会需求尚有差距 随着上海产业结构的调整和人才培养速度的加快，社会对单一技术工种、单一知识结构的低水平