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交互式电子白板在中学语文教学中的作用探究 摘要：?随着现代教育技术的发展，交互式电子白板已被广泛应用于中学语文教学，成为推动新课程改革的突破口。交互式电子白板在中学语文教学中的应用，有利于创设生动的教学情境，有利于生成丰富的教学资源，有利于优化师生互动的方式，有利于拓展语文的学习内容，有利于培养学生听说读写的能力，因此交互式电子白板走进中学语文课堂，对于落实新课程改革理念、优化中学语文课堂教学、培养学生的探索意识和创新精神意义重大。 关键词：交互式电子白板 中学语文教学 作用 探究 ???交互式电子白板走进中学语文课堂后，专家学者、一线语文教师就一直在积极探究它的作用，作为一名普通的中学语文教师，我也一直在探究交互式电子白板在中学语文教学中的作用。多年的探究实践让我对交互式电子白板在中学语文教学中的作用有如下的认识。 1、有利于创设生动的教学情境 ??? 在语文课堂教学中，教师要引导学生与作者进行词章、义理和情感之间的交流和碰撞。这种跨时空的交流和碰撞，需要教师唤起学生在特定时空环境下的思考和体验。而交互式电子白板可以很好地完成这一使命，它能够创设生动的教学情境，在这种情境下，学生很容易触景生情，这样学生就可以走进文本，进而较好地理解文本内容。 白板有各种媒体以及丰富的教学资源，它们实现了无缝连接，这有助于教师创设生动的教学情境。教师可以将一些媒体，如图片、动画、文字、音频，组合起来，创设优美的情境；也可以利用电子白板中的一些小工具，如照相机、放大镜、探照灯以及绘图工具，激发学生的学习兴趣，例如，周敦颐的《爱莲说》一课，一位老师选取了一些描写莲花的诗句，上下句打乱顺序，让学生使用拖拽功能，排列诗句，加强了学生对名句的记忆，激发学生学习的兴趣；还可以借助资源库中的图片或教师自己制作的图片形成故事线索吸引学生的注意力。 ????利用电子白板提供的生动的教学情境，教师可以提出有启发性、挑战性的问题，吸引学生注意，引发学生思考，进而提升学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。教师可以将问题情境“故事化”，把教学内容转化为学生喜闻乐见的故事情节。利用白板的超链接功能，为学生们提供有动画效果并带有配音的故事，再提出相关的问题。例如，学习《木兰诗》一课时，一位老师使用白板的超链接功能，让学生先观看美国迪士尼公司制作的动画片《花木兰》。然后，让同学们说说他们心目中的花木兰。教师可以将问题情境“活动化”，利用白板把问题动态地演示出来，变抽象为具体，调动学生的感官，提高学习的有效性。例如，教授《斑羚飞渡》一课时，一位老师用白板演示斑羚飞渡悬崖的过程，调动学生们的视觉、听觉，让学生更好地体会斑羚的自我牺牲精神。教师还可以将问题情境“生活化”，利用白板展现学生的日常生活，激发学生学习的主动性和趣味性。例如，学习《伤仲永》时，一位老师制作了一个动画，展示了方仲永才能衰退的过程，启发学生思考仲永才能衰退的原因。 ???在白板环境下，由于教师创设了生动的教学情境，学生能主动求知，快乐学习，他们成为了学习的主人，语文课堂因此充满生机。 2、有利于生成丰富的教学资源 交互式电子白板自带丰富的教学资源，且这些资源都未经处理，没有固定化、模式化，教师可以随时从库中调用所需资源添加到自己的教学课件中，形成个性化的课件，生成新的教学资源，也可对有关资源进行重组、改编和添加，生成新的教学资源；教师可以把教学所需要的素材添加到自建的个人库中，生成新的教学资源，教师也可以让学生协助设计课堂教学中所需的资源，生成新的教学资源并添加到相应的资源库中。 教师在讲解和注释电子白板上的内容时，可以用电磁笔进行无痕书写和画图，并且可以进行编辑管理并随时保存，生成新的教学资源，同时还可以把该资源内容发送到互联网上；教师还可以利用白板的多用户书写功能，让学生上台进行语文的写话练习或者进行批注、写文本感悟等，生成语文课堂上宝贵的教学资源。这有助于学生走进文本，与文本充分交流，有助于生生之间的互动、交流，这样的课堂必然是高效的课堂，必能碰撞出智慧的火花；电子白板还具有强大的编辑功能，如组合、复制、删除、粘贴、锁定、缩放、图层调整、旋转等，可以编辑每一个对象。例如，学习语文综合性学习活动《马的世界》一课时，教师需要展示“马”字字体的演变历程，借助白板的缩放功能，可将不同字体的“马”字放大，便于学生观看。电子白板具有照相机功能，可以随时抓拍某个选定范围内的内容，也可以抓拍白板全屏，然后把它照到当前工作簿、剪贴板、链接、新的工作簿以及图库中，随时调用。屏幕快照不仅抓拍静态的板书文字，还可以抓拍视频录像，在直观图像的帮助下，理解所学内容。教师将抓拍的内容保存至资源库中，生成新的教学资源，供以后随时调用；利用电子白板保存笔迹的功能，保存教师在课堂上的每一步操作所留下的痕迹，保存课堂中白