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从课文《长亭送别》中学写作 江苏省常熟市尚湖高级中学 周晶 摘 要：成功的环境描写，不仅有助于气氛的渲染，更能让人深刻感受到作者内心的那些真实的而不愿言表的情感。这就是我们写作中提倡的言不尽意，善于运用环境描写展示情感。 关键词：环境描写 写作 作用 运用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 写作中恰当的运用环境描写不但可以交代事情发生的时间地点、时代背景,人物身份,甚至还可以营造气氛、展示情感、衬托心情、起到深化主题、画龙点睛的作用, 辛弃疾在《丑奴儿》词中说：“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”将不能言表的情感寄托于环境描写，正如王国维所说“一切景语皆情语”， 达到此时无声胜有声的效果。成功的环境描写，不仅有助于气氛的渲染，更能让人深刻感受到作者内心的那些真实的而不愿言表的情感。这就是我们写作中提倡的言不尽意，善于运用环境描写展示情感。 所以我在作文教学中尤其注重引导学生鉴赏文章环境描写并学而用之，这也是教学关注的重要内容。从而引导学生在作文中巧妙运用环境描写，表达自己的思想感情。 一、钻研教材，学习写作手法 下面以课文《长亭送别》为例，展示我在教学中是学如何一边学习课文一边指导学生写作的。 《长亭送别》为《西厢记》第四本第三折，写崔张于长亭分别送行的情景。文中的很多环境描写丰富了行文，分析课文找出环境描写的曲子并鉴赏环境描写的效果。 【端正好】一句一景，以这些点型的暮秋之景，烘托了送别时凄凉的气氛，萧瑟的秋景与悲凄的心情合而为一，形成了一种凄婉深沉令人感伤的悲凉意境，衬托了莺莺别离的烦恼痛苦，“染”字沟通了景与情，使自然景物融入了深深的离愁。 【脱布衫】写环境凄秋之景，更增添了无限的伤感，以伤感之景表达伤感之情。 【一煞】莺莺驻足远望目送张生远去时的所见景象，流露出欲见不能见的惆怅和不忍离去的眷恋。以无声与有声相映衬，烘托出当时环境的凄凉和莺莺的痛不欲生。 二、立足课堂，总结写作经验 这篇文章中没有直白的广抒胸臆，而是通过悲伤的秋景将人物的情感，悲凉的心情表达出来。这种写作手法增强了文章的艺术表达效果。最后让学生通过这篇课文并结合学过的课文总结景物描写的作用。 1、交待人物活动的时间地点、时代背景，增加事件的真实可靠性。 2、渲染事件的气氛，烘托人物心情。 3、寄托人物的思想感情。 4、展示人物的思想品质、精神面貌。 5、推动情节发展，深化作品主题。 环境描写有诸多的作用，但是不能乱写，不要做无用功，不能通篇景物，要恰到好处地运用环境描写，首先要明确你所要渲染的环境描写是要起到什么样的效果，是为了交待地点，还是渲染环境，是烘托人物心情，还是反映人物的某种品质。景物描写一定要与文章中人物事件有密切的关联，或烘托人物形象，暗示人物心情，或推动故事情节，展示人物命运。怎么样在自己的作文中恰到好处地运用环境描写来丰富行文呢？ 三、延伸拓展，传授写作方法 1、环境描写可以从多角度写起，从视觉，听觉，嗅觉，并与各种修辞手法，表现手法共同运用。 2、环境描写必须有一定的顺序，或者由远及近，或者由近及远，或者由主要景物到次要景物，或者动静结合。 3、在客观描写环境的同时，还要有自己对景物或气氛的主观感受。将自己的主观心情融入到景物中，这就是我们平时所说的，以我观物，物皆着我之色。主要有二种：一是以乐景写哀情，二是以乐景写乐情。用自然景物来表现人物的喜怒哀乐，含蓄内敛。 4、实景与虚景相结合。为了某些表达的需要，可以联想想象某些景物与眼前的景物相配合展示。 四、学而用之，应用写作训练 通过这篇课文的学习，我们学到了如何在一篇文章中恰当地运用景物描写来丰富文章的写作，深刻地表现主题。趁热打铁，布置作文，下面将学生作文中的优秀环境描写增添了文章的魅力的好的语段展示。 “直到第二天，我再次默默地走过桃树旁，稀疏却又矫健了几分的桃树叶中竟躲着几粒小小的，绿悠悠的种子，欲含苞开放的花朵仿佛在风中轻唱，一只手伸过来摘下一粒小小的种子，举到我面前，是妈妈。啊！终于我看见了阳光，它投在我身上，我舒服展翅膀朝着天空飞翔。”徐丽欢同学在《这也是把钥匙》中展示了妈妈给予自己的阳光般的温暖和呵护，这种环境描写即有写实又有象征。 “零晨二点，我们上路了，虽然是夏天，夜里却仍然有一丝丝的凉意，微弱的灯光照亮着前进的路，父亲是个有着二十多年驾龄的老司机，车技很娴熟， 天亮了，我们来到了小镇，这里充满了生机，鸟儿清翠的鸣叫伴着清早的晨曦，辛劳的人们开始了一天的劳作。”薛进同学在《自己的天堂》中用环境描写烘托了了父亲的辛苦和小镇人的勤劳。 “时光荏苒，岁月不息，依旧不变的是那两个雨中相依的身影，依旧不变的是那把红色的雨伞。又是一个雨天，一位少年帮一位老人撑伞，他们微笑着，漫步在水泥路上，折射出的是两颗心灵的炽热与依恋。”李耀辉