量子力学专业核心课程建设申请书.doc-山东理工大学.docVIP

附件2  编号:山东理工大学 本科教育优质工程 《量子力学》课程立项建设书  课程名称: _ 量 子 力 学 所在学院: 理 学 院 课程建设责任人:_ 冯 东 太 ___学院责任人: ___________________ 山东理工大学教务处制 课程名称 量 子 力 学 所属学院 理学院 课程负责人 姓名 冯东太 职称 教授 年龄 48 所教授课程 量子力学、原子物理学、力学、大学物理等 课程组成员 姓名 职称 年龄 所教授课程 武继江 讲师 36 量子力学、电动力学、大学物理 郭丽萍 讲师 32 量子力学、光学、大学物理 张化福 讲师 30 量子力学、电动力学、大学物理 师资队伍（人） 教授 1 副教授 0 讲师 3 助教 0 使用教材 教材名称 《量子力学基础教程》 主编 陈鄂生 出版社、出版时间 山东大学出版社 2009年 课程建设的现状及存在的问题 《量子力学》是将物质的波动性和粒子性统一起来的动力学理论。量子理论是20世纪物理学取得的两个（相对论和量子理论）最伟大的进展之一。量子理论的建立，开辟了人类认识微观世界乃至宏观世界物质运动规律的道路，开创了物理学的新时代。本课程着重阐述《量子力学》（非相对论）的基本概念、基本原理和基本方法。课程分为两大篇：第一篇主要是讲述量子力学的基本原理（假设）及表述形式。在分析清楚原理的物理内容的基础上，逐步深入地让学生认识表述原理的数学结构，如波动力学的分析结构，抽象表述的希尔伯特空间上的代数结构。本篇的主要内容包括：微观粒子状态的描述、力学量的算符、运动方程和守恒律、量子力学的表述形式、多粒子体系的全同性原理。第二篇主要是讲述量子力学的基本方法及其应用。在分析清楚各类基本应用问题的物理内容基础上，掌握量子力学的一些基本问题的计算方法。“以学生为主体，以教师为主导，知识、素质和能力协调发展”的现代教育思想为指导，教学中突出学生的中心地位，注重对大学生逻辑思维能力、分析问题和解放问题的的能力，因材施教使学生掌握科学的学习方法，真正达到从学会到会学。可采用从“渗透式”逐步推广到“体会式”的教学法，培养学生有较强的独立思考能力和创造能力，较快进入科学发展的前沿，养成辩证唯物主义的世界观和方法论. 本课程的鲜明特色是针对课程的基本内涵和方法，研究和改革教学手段和教学方法，在如下一些方面展开较为深入地研究和探讨：①课程的发展史，特别是课程在现代发展的状况以及在物理大学科中的地位和作用；②课程的基础知识结构，这个结构与物理大学科发展前沿的关系；③课程的思想方法以及基本的思维体系，课程的思维和训练形式，特别重视课程发展的创新思维和方法的研究，课程发展与其它相关课程发展的关系和前景；④课程在基础教育中的状况以及运用现代教育技术和教育理论改革教学的前景等。目的是为了使学生更好地学习专业理论知识，了解世界前沿水平的新技术、新知识，同时掌握解决实际问题的能力。 通过该课程的学习，掌握量子力学的原理和和用量子力学解决问题的基本方法。为进一步学习与打下了必要的基础。 二、课程建设的目标 1. 教学内容建设 系统广泛调研，修订教学大纲，制定周密的教学计划，吸收最新“量子力学量子力学结合教学内容反映新学科发展动态，用科研工作新成果充实基础课教学。鼓励学生参与科研学术活动，使他们在基础学习阶段就树立研究创新意识。尝试启发式教学，以实际问题的提出与求解为线索，将基本内容模块化，注重重要概念与规律建立的历史进程。讲解基础理论时，由浅入深，多用图解和示例，即使抽象的理论也用物理图象来说明。适当采取提问题课堂讨论的形式，活跃课堂气氛。量子力学 三、课程建设的措施及方法（可从教学内容、教学方法与手段、考核手段、信息化建设、课程资源、课程建设研讨活动等方面进行阐述） 具体采取的措施和方法包括： （1）首先在一个较高水平上阐明量子力学的基本原理（假设），其次用统一的物理思想和统一的演绎方法将量子力学方法介绍给理科基地班和物理教育专业本科学生。与《分析力学》、《电动力学》、《统计力学》之间的前后呼应、相互渗透、综合运用，形成了学科之间的相互交叉。将物理学的最新研究成果引入到的教学内容，如“密度矩阵表示量子态”、“路径积分量子化”、“自由粒子的狄拉克方程”、“量子纠缠”、“EPR佯谬”、“量子计算机原理”等。为物理学专业（基地班、物理教育）的学生今后攻读研究生、开展科学研究，打下坚实的理论基础。教学方法上实现师生互动，教与学相长。教师主要讲解量子