苏教版语文六下第4课《早》教案讲解.docVIP

4 早 第一课时 教学目标： 1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。 2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重点：有感情的朗读课文。 教学难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。 教学资源 相关资料：鲁迅（原名：周树人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。1918年发表第一篇小说《狂人日记》时署名“鲁迅”。据说，取“鲁迅”二字为笔名有以下原因：1. 母亲姓“鲁”；2. “周”、“鲁”是同姓之国；3. “鲁”，含有“愚鲁”、“愚笨”的意思。“鲁迅”二字便是“愚鲁而迅速”的意思，如同常说的“笨鸟先飞”。 鲁迅名言：1. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。2. 节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。3. 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 《鲁迅与时间》 学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。 教学用具准备：小黑板、挂图 预习设计 1.朗读课文，达到正确、流利的程度。 2.自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。。 3.想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。 4. 收集关于梅花的诗句三组。 教学过程： 激发兴趣，揭示课题 1．同学们，你们知道鲁迅吗？ 2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 3．板书课题：早 二、检查预习 1.默写词语： 酿雪 朴素 笔墨纸砚 寿镜吾 哪里 默默 花瓣 2.集体批改，讨论生字书写的注意点。 3.指名读词。 绍兴 纯净疏淡 书塾 诗云 子曰 停云小憩 琥珀 润泽透明、冰清玉洁 二十四番花信风 4. 重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。 5.齐读，相机指导理解。 学生质疑。　　　　　 理解：润泽透明、冰清玉洁 诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。 二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。 6. 指名分小节朗读课文，师生共同评议。 7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。 　按照游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图： 新台门——石桥——三味书屋一后园 第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。 第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。 第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。 三、访问三味书屋，学习作者的写法 1．下面让我们一同走进三味书屋去看看。 出示：三味书屋的挂图 　 这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。 2．指名说图中的陈设，师评价： 　　（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。） 3．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。 　①　指名读 　②　讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？ 　（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上） 　　（匾、画、先生座位、学生书桌） 　　 找一找鲁迅的书桌 　　③　教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。） 　　④　生看图练说三味书屋的陈设 　　⑤　指名说 （体会作者叙述有条理，语言简洁） 小组合作交流 4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室 让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。 5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。 四、小结 1．作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。 2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的） 3．这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。 五、学习生字 1．说说生字的注意点。 2．做《习字册》。 3.小练笔：采用方位顺序介绍自己的教室或书