保定安新县小学语文二班 班级学习简报.pptVIP

* 保定安新县小学语文二班 班级学习简报 第五期 2012年10 月 17日 主编：王亚超 卷首寄语 亲爱的学员们，请珍惜我们生活的脚步，因为人生不能重复。既然参加了研修，就让我们珍惜人生的每一个段落，在每一个段落里，都用我们的足迹书写平凡与辉煌，书写失意与灿烂……要记住，我就是我，我的人生既不会是永远的落伍，也不会是永远的幸运；既不会永是懦夫，也不会一直英雄。 “作业”等级的评价标准 1、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。 2、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。 3、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。 4、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。 专 家 见 解 ⑴在学习本网络培训课程之前，学员应该留下自己的一个足迹。可以先尝试完成一个小学作文构思的教学设计。这样做的好处是，未来知道自己进步到底多大。 ⑵在学习本网络培训课程之中，善于动脑、动笔、动嘴。动脑指要善于动脑筋，要精于思考。动笔指笔记、札记之类，好记性不如烂笔头儿。动嘴指与同学交流，要把想到的说出来，要把不明白的问出来。 ⑶在学习本网络培训课程之后，学员应该把自己的学习收获用于自己的小学作文能力培养的研究及其评价之中。使用“小学作文能力的‘支持’方法”进行自我修炼、及其教学设计练习，使用“小学作文能力的评价标准”进行评价练习，以巩固学习成果。 作 业 选 粹 《小学语文字词教学的策略》学习日志 发布者：刘素萍 发布时间： 2012-10-17 19:47:04 通过学习，我对字词教学的相关理念有了深入的了解。1 、对中华汉字的理解。汉字是表意符号，一个汉字代表一个意思，随着字义的演变，一个汉字还有多个意思，汉字是记录语言的符号。广义上讲，用来传递信息的、表示一定意义的图画和符号。作为语言符号的文字必然既有音又有义。它是一个音形义的结合体。语言和思维密不可分，“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想什么时候产生，他们只有在语言材料的基础上在语言术词和词句的基础上才能产生和存在。没有语言材料、没有语言的自然物质，赤裸裸的思想是不存在的。”也就是说，人们在思维的时候，实际运用的是语言文字词句的意义，而不是它的形和音。人们的思想感情也要通过语言文字表达出来，思维和表达的内容就是语言文字的内容。2 、对字词教学的理解我们所说的字词教学不仅仅是识字教学，应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。在识字中、在阅读中、在习作中体现着字词教学。字词教学体现的字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学。3 、语文课程标准对语文教学的要求。课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。小学生在小学六年的时间内都要学习字词，到小学六年级毕业时要认识 3000多汉字，会写的字达 2500个。 作 业 选 粹 《小学语文字词有效教学的策略 》教学日志（四） 发布者：周丽娟 发布时间： 2012-10-16 11:23:30 ?《小学语文字词有效教学的策略 》教学日志（四）我针对此次学习总结了点心得体会：1.字词的教学不应单一的教授字词，应该实行教学多元化，增加学生兴趣。学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有兴趣学生就会积极主动愉快的学习，不感兴趣，就不想学习，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。2.教学中应该把教学内容与生活实践联系起来语言文字本身就是一种文化，我国的文字其中蕴含着丰富的文化信息。如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生不知道的造字规律，学生就能感受到有意思，愿意学习。这就要求教师要不断的学习，丰富自己。3.利用、结合身边的事例，让学生们容易接受知识。4.运用评价指导学生自主学习字词，引导学生自主评价，促进主动完善，自我成长。5.字的学习与词结合起来，词与句结合起来，做到由字及词，由词及句，由句及段，由段文，那么学习就不但能有效的掌握所学的字词，还能有效的将知识迁移、应用。6、让学生自己去实践。学生的自主发展是通过一系列的自主实践活动来实现的。表现为自我设计、自我尝试、自我领悟。总之，通过本节课程的学习，我感觉自己在教学中还没有真正做到让学生自主学习，总是不放心，撒不开手，生怕学生会弄得杂