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学习 实践 思考 　　【中图分类号】 C91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-221-1 　　从教二十多年，走过五六所学校，身在其中的观察与思考，使我对校长的作用有了一个深刻的认识，即中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键性的作用，在一定的外部条件之后，一个好校长便是一所好学校的决定因素。 　　何为好校长？学生、家长、政府或社会从来就没有停止过评价，由于评价者的角度不同，因而所得出的标准也不同。但作为教育同仁，我的理解是：好校长首先必是一位合格的校长，它应该包括思想品德、业务水平、领导能力、组织及管理能力、工作作风等等。这是每一位校长都必须达到的标准，只有达到这些标准才能算是一位合格的校长。其次，我认为一位好校长应该具备以下三条：一是应该有科学的办学思想；二是应该有卓有成效的办学实践；三是应该有高尚的人格魅力。如果一位校长不具有正确、科学的办学思想，那么他的办学成效很难有大作为，他的人格魅力也很难得到认可。陶行知说：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是思想的领导。”因此，科学的办学思想又是决定好校长的第一因素。 　　一、校长办学思想的内涵 　　关于思想，学者们说：“你真正的生命，是你的思想”，人应该用思想来生活，“把自己保持在理性的轨道上”。办教育需要思想，需要通过提高思想能力提升教育的品质。 　　校长的办学过程是在一定思想指导下的实践过程。校长在办学过程中的指导思想，即是校长的办学思想。它是在校长办学实践中所形成的思想体系，它反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法。校长的办学思想是一个系统，一个涵盖了办学理念、办学目标、办学策略、完善制度的体系。 　　而评论一个校长，先要评论他的办学思想。办学思想有正误、深浅、高低、雅俗之分，做有思想的办学者，就要磨砺自己的思想，精炼自己的思想，成熟自己的思想，润色自己的思想，提高自己的办学思想力。 　　正确科学的办学思想表现为：它是符合教育发展的自身规律的，是代表着教育发展的方向的。同时，它又是比较系统的、全面的，而且又是富有创新精神的。正确科学的办学思想一经形成，它一定就成为学校的灵魂。 　　二、校长办学思想从何而来 　　第一，来自于校长多年来的办学实践。在实践中有了想法，有了思考，不断总结，逐渐形成自己的办学思想；第二，是校长理性思考的产物。只有通过理性思考，才能从感性认识上升到理性认识。而思考离不开不断的学习，包括理论的提升、向他人经常性的借鉴和与他人的合作交流，同时，学习也是思考的一种形式。学习与思考不能脱离学校所在地区的社会环境，包括当地历史、人文基础、经济发展条件，特别是改革开放以来形成的地方文化特色及人们的文化需求。学习思考还应该悦纳来自师生群体的智慧，因此，一个善于实践、善于学习并善于思考的校长才会有正确科学的办学思想产生，才会可能成为一位真正的好校长。 　　三、具体到校长办学思想形成显性的表现，即办学思想的提出和提炼，可能需要这样的步骤 　　1.总结、反思与研究学校的历史与现状；2.分析学校当前发展环境；3.广泛研讨与深入论证；4.科学合理地表述办学思想；5.在实践中检验办学思想的科学合理性。 　　新办学思想提出以后，必须落实在学校的各项工作中，用思想来规范办学中的一切行为。作为一种理性认识和价值追求，办学思想对办学实践的反映是否合理，是否具有科学性，是否能起到引领的作用，只能靠办学实践来检验。校长要根据办学实践的效果，考察办学思想是否正确反映教育的本质和规律，是否符合学校的办学实际，是否具有现实可行性，并在此基础上进行相应的调整，努力实现办学思想与办 　　学实践的良性互动。 　　四、校长常有的办学思想和特有的办学思想 　　常有的乃合格校长之基础，特有的乃好校长之专长。比如以下这些理念可能是校长办学应该首先遵循的：1.依法民主办学的思想；2.以生为本，为学生终身发展奠基的思想；3.重视培养学生的创新精神与实践能力；4.坚持德、智、体、美全面和谐发展与发展学生个性、创造性相结合；5.重视教师的可持续发展；6.重视信息化建设与教育的国际交流，等等。 　　同时，追求卓越，不断学习、实践、思考，才是校长办学思想日臻完善的必由之路，近十年全国涌现出的名校长的实例，无不印证着这一点。高万祥――坚持做一名“学习型”校长的办学思想和理念，追求“让全体师生在校园里过得更好，活得更好，发展得更好”的境界，从而取得了更大的成功； 刘京海校长――为了每一个孩子的成功而追求着“成功教育”；邱济隆校长――如何从教育思想的高度去提出问题、分析问题和处理问题；吴昌顺校长通过研究导向、科研领略和科研搭桥，使学校拥有了诸多的北京“第一”；李