借助图形挖掘本质发展几何直观的实践研究.docVIP

题 目：巧借图形 构建直观 例谈发展几何直观的实践研究 主 题 词：几何直观 数形结合 基本图形 内容提要: 本文主要根据对《义务教育数学课程标准》（2011版）提出的十个核心概念当中的几何直观进行了追根溯源。并根据当下对几何直观的认识和教学实践中存在的困惑，如几何直观的概念理解问题，几何直观的教学价值是什么？几何直观的培养途径方式有哪些等等问题，针对以上教学实践中的痛点，笔者提出了在教学过程中培养初中生几何直观的一些策略和方案。用以指导学生利用图形描述和分析问题，把复杂的数学问题变得简明想、形象。从而更好的理解学科本质，提升学科素养。 作者单位： 北京市中关中哲学、数学、心理学视角“直观就是未经充分逻辑推理而对事物本质的一种直接洞察，直接把握对象的全貌和对本质的认识。” 数学家克莱因指出，“数学不是依靠在逻辑上，而是依靠在正确的直观上，数学的直观就是对概念、证明的直接把握。” 数学家希尔伯特在他的名著《直观几何》一书的序言中写道“直观是从感觉到的具体对象背后，发现抽象的能力”。 这些论述的共同点在于：直观、数学直观、几何直观，都不再停留在感性认识、课题研究的方法 1文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校学生的实际制定研究方案，指导课题研究　　 2调查分析法：通过测试，调查分析了解学生的几何直