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县（市、区）别 大 丰 区 盐教会 鉴字〔 〕 号 盐城市教育学会“十二五”教育科研课题 结 题 鉴 定 书 课题名称： 农村初中语文有效阅读教学的研究 课题类别： 课程与教学改革研究 课题负责人： 杨 春 华 研究单位： 盐 城 市 大 丰 区 万 盈 初 级 中 学 组织鉴定单位： 盐城市教育学会 鉴定方式： 会议鉴定 鉴定日期： 2016年9月B-141 二、课题组成员 申请人 课题组长 杨春华 职务职称 中学一级 电话 课题主持人 王亚芳 职务职称 中学一级 电话 课 题 组 其 他 成 员 姓 名 工作单位 职务职称 专业方向 分工情况 杨春华 万盈初中 初三备课组长 中学语文 撰写各类文体阅读教学论文、优秀案例、中期评估表等 王亚芳 万盈初中 政教主任 中学语文 阅读教学研讨活动 吴晓春 万盈初中 教研组长 中学语文 阅读教学研讨活动 许娟 万盈初中 教师 中学语文 文言文阅读教学 何永汝 万盈初中 教师 中学语文 写作教学 沈凤兰 万盈初中 初二备课组长 中学语文 撰写论文 李翠芬 万盈初中 初一备课组长 中学语文 写作教学 马东良 万盈初中 教师 中学语文 会议记录 三、本课题研究的现实背景 历来阅读教学都是初中语文教学的的重头戏，可是当前的学生在阅读方面的现状不容乐观：①普遍低下的学生阅读水准，对素质教育提出新的要求。②中考阅读得分低下的现实背景。③阅读教学效率低下的现实状况。目前我们衡量学生的阅读水平还主要看学生的中考语文分数，中考试卷中，阅读分占了大半江山，这也是学生最难拿分的板块，鉴于这一现状，我们万盈初中成立了以杨春华为组长的课题研究小组。想通过课题的研究，使我们找到能提高农村初中学生阅读能力的有效路径，有效提高学生的阅读效率和教师的阅读教学效率。我们语文课堂的百分之七十五的时间均用于阅读，而阅读的得分率却低得可怜，显然阅读教学已经成为我们教学工作的重点，那么我们为什么教阅读呢？对此，我的理解如下： 1、对于阅读的理解。 现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。阅读是思维碰撞与心灵交流的动态过程，是主体与主体的之间的关系。阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。 2、对于阅读教学的理解。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力，它是与听、说、写并立的。阅读能力指的是阅读者凭借自己已有的知识技能完成语文阅读的本领。它包含“认读能力”、“理解能力”、“内化能力”、“运用能力”、“评价能力”、“创造能力”等等。语文是承载和传播人类文明的工具，语文教学的终极目的是教会学生以语言为工具，自由地、广泛地吸取思想，扩充知识，接受人类的认识成果。随着人类文明的不断发展进步，人们要接受和处理的信息越来越多，越来越复杂，没有一定的阅读能力是应付不了的。所以，阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。现代阅读教学，不是写作的附庸。她有三个目的：培养阅读能力、提高文化修养和精神境界、为写作提供范本。文学作品阅读教学的目的主要是培养审美鉴赏能力，丰富学生的情感体验与精神世界。散文教学，不能以写作例文为重点，重点在于内容的触发而不是形式的模仿。阅读教学的功用不仅是为了让学生在中考中取得好的分数，更为重要的是对学生思维品质的培养，是对中华文化的一种传承。 3、对于有效教学的理解。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。在谋求学生进步和发展方面，有效教学策略能够极其准确地把握《课标》的精髓，为中学语文阅读教学改革找到了明确的途径。 4、对于农村初中学生来说，基础较薄弱，阅读习惯、阅读动力等，都需要教师的有效指导。 四、本课题研究的思路和基本内容 （一）本课