一级数学下册小括号及连加连减解决问题导学案表格式【DOC精选】.docVIP

第十课时：小括号 年 月 日 编写人: 组长: 年级 一年级 小括号 教学目标： 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 教学重点 使学生认识小括号及其作用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 所需资源 反思与评价 环节一、 铺垫孕伏 环节二、 探究新知 环节三、全课小结 、 环节一、 1、直接说得数。 15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝ 2。说说14－8－3、8＋6－3、15－7＋5的计算顺序。 环节二、 ， 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、教学例2。 ⑴出示糖果投影图： 从图上看到了什么？ ⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？ ⑶引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号” 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3＝ 10-（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果) 环节三、 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同， 环节一、 独立完成 环节二、 学生观察图片。 小组相互之间可以讨论一下。交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 选择算法，进行计算 环节三、 学生讨论 教学课件 第十一课时：小括号练习课 年 月 日 编写人: 组长: 年级 一年级 小括号练习课 教学目标：1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 所需资源 反思与评价 环节一、 复习 环节二、 二）新知 环节三、布置作业 环节一、 还记得小括号有什么作用吗？ 在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？ 环节二 1、课本第76页第5题。 2、课本第77页第6题。 独立完成，集体订正。 3、课本第77页第7题。 知道了什么？怎样解决？ 4、课本第77页第8题。 5、课本第77页第9题。 独立完成。 6、课本第77页第10题1、课本第76页第5题。 2、课本第77页第6题。 独立完成，集体订正。 3、课本第77页第7题。 知道了什么？怎样解决？ 4、课本第77页第8题。 5、课本第77页第9题。 独立完成。 6、课本第77页第10题 环节三、 自拟题目 环节一、 学生说一说 环节二 你最喜欢哪一种算法 动手算一算。 指名板演，全班齐练 环节三、独立完成。 教学课件 第十二课时：运用连加解决问题 年 月 日 编写人: 组长 年级 一年级 运用连加解决问题 教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 所需资源 反思与评价 环节一、 创设情境，导入新课 环节二、新知 环节三、巩固练习 环节四、 课堂小结 环节一、 出示主题图。 他们在做什么呢？ 环节二、 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论 汇报板书6+6+6=18 这就是我们今天学的新课“用连加解决问题” 4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？