第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选.docVIP

《巴西》（湘教版） 詹友花 一、教学背景 1.面向学生： 中学生 2.学科： 地理 3.课时：1课时 二、教学课题 《巴西》 三、教材及学情分析 《巴西》是湘教版七年级下册第三章“走进国家”中的一节，巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，其自然环境、人文氛围都极具特色。本节安排了：“亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市”三部分内容，以巴西的自然地理特征和经济发展及热带雨林的开发保护为主要内容，在介绍时紧扣人地关系主线，是协调人地关系的一个范例，对学生形成正确的人地观、因地制宜发展经济等可持续发展观有重要意义。 初一年级学生有很强的求知欲，我借用网络实现“导游式”教学模式，让学生在“学”中“玩”，“玩”中“学”。使学生在高涨的学习热情中了解了知识、锻炼了各种能力。 依据课程标准和教材特点及学情，我设计了以下教学目标： 四、教学目标通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 3、情感、态度与价值观： 学习热带雨林遭受破坏后，树立忧患意识，确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。 【教学重点】：巴西自然地理环境（位置、地形、气候、河流）；亚马孙热带雨林危机 【教学难点】：亚马孙河流域的开发与保护 【突破难点的方法】：通过观看录像、图片、角色扮演、辩论等形式了解热带雨林危机/image.cgi?unc=i400044cid=union.s.whie=utf-8w=%E7%90%83%E7%8E%8B%E8%B4%9D%E5%88%A9%E3%80%81%E7%BD%97%E7%BA%B3%E5%B0%94%E5%A4%9A%E5%9B%BE%E7%89%87searchRadio=on#st=0 【百度图片】：桑巴舞 /image.cgi?unc=i400044cid=union.s.whie=utf-8w=%E5%B7%B4%E8%A5%BF%E6%A1%91%E5%B7%B4%E8%88%9EsearchRadio=on#st=0 【百度图片】：热带雨林景观 /image.cgi?unc=i400044cid=union.s.whie=utf-8w=%E5%B7%B4%E8%A5%BF%E7%83%AD%E5%B8%A6%E9%9B%A8%E6%9E%97%E6%99%AF%E8%A7%82searchRadio=on#st=192 （设计意图：通过巴西球星、桑巴舞、热带雨林图片导入课题“巴西”，先让学生整体感知，同时激发起学生的学习兴趣和求知欲。） 师：巴西是一个神奇的国度：有著名的足球、有闻名于世的狂欢节和桑巴舞、有世界最大的热带雨林景观……想不想到这个神奇的国度去旅游？ 生：想！ 师：这一节我就带同学们一起到巴西去旅游！ 师：前往巴西旅游你应该先做一些临行前的准备，你准备好了吗？ 知识准备： 南美洲面积最大、人口最多的国家是＿＿＿； 该国主要有世界最大的平原＿＿＿和世界最大的高原＿＿两大部分组成。它们的气候类型分别是＿＿＿ 、＿＿ ； 热带雨林面积居世界第＿＿位； 该国有世界上水量最大、流域面积最广的河流是＿＿＿；该国的首都是＿＿＿。 （设计意图：课前已让学生做了大致的预习，对巴西有一个大致的了解） 师：万事俱备，现在我们就一起出发吧！ 第一站：走进热带雨林 【百度视频】：播放视频亚马孙热带雨林景观/his/200805/de689018-b0db-489d-ae7b-19a6efd8c833.shtml （设计意图：让学生体验神秘的亚马孙，感受热带雨林景观。进一步激发学生的求知欲望。） 师：这片世界上最大的原始热带雨林被人们亲切地称为“地球之肺”，你知道这是为什么吗？ 生：读课文结合已有知识回答。 师：就是这样一片世界上独一无二的景观现在正遭受严重的破坏 【百度视频】：热带雨林遭受破坏的视频 /v/b2241740624.html 师：从20世纪60年代开始，巴西致力于亚马孙地区的开发。亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。为了兴建亚马孙数条大型干线公路，许多受雇于外国公司的伐木者，把公路沿线的木材席卷而去，为了发展采矿业、开辟大型农牧场，不惜把大片的森林化为乌有。 师：热带雨林被毁还有一种毁灭性的方式叫“迁移农业”，谁来介绍一下什么是热带雨林的“迁移农业”？根据视频及课前的预习回答。 生：巴西本国的贫苦农民，在公路两旁采用原始的刀耕火种的方法，肆意砍倒树木，开荒种地。——这就是原始的迁移农业，这种农业对热带雨林是一种毁灭