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基本信息 课题 《学会看病》 作者及工作单位 毕淑敏，女，汉族，1952年10月生，山东省文登人。中国作家协会会员，国家一级作家，从事医学工作20年后，开始专业写作。作品很多都与医生这个职业有关，1989年加入中国作家协会，代表作品《红处方》。 教材分析 本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱. 学情分析: 学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力 学情分析 2.五年级的学生已具备一定的阅读能力和表达能力。并且能通过理解进行朗读。 3.比较难的就在学习本文当中，将内心的感受用文字表达出来。特别是侧面描写，这种心理的表达比较难准确。 教学目标 1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，，体会母亲感情的变化。 3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教学重点和难点 教学重点：从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。 教学难点：对于母亲“狠心”的背后包含的深意的理解。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 二自读课文 研读课文 四总结 五、拓展延伸 1.同学们，近来我们学的几篇课文都包含着浓浓的父母之爱，它们深深的触动着我们的心灵，老师想吟一首诗来表达我内心的感受。大家可以轻轻跟我吟诵：《慈母吟》 2.是啊，：谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱是世界上最无私，最无微不至的爱。这种爱体现在我们生活的点点滴滴当中。今天我们来学习20课《学会看病》这篇课文，这是现代著名作家毕淑敏以第一人称，一位母亲的身份写，为我们展现了另一种深沉的父母之爱。（板书：20，学会看病） 1．请打开书，自由读课文前的导读，边读边用笔画出要求。 导读提也了什么要求？ 2.同学们，在学习课文之前，老师要检查一下大家的预习情况。 A 出示词语“打蔫、怔住，拖沓，虚弱，指教，滚烫，后悔，磨炼，埋怨，冷漠。。艰涩、残忍、喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安，来日方长” 哪列小火车带读？。 B同学们读得很好，说明大家预习很认真。通过预习，你知道课文讲了一件什么事吗？ 3.你能根据起因，经过，经果，将课文分成三个部分吗？ 1面对生病的儿子，做过医生的母亲不是自己给儿子治病，也不是带儿子去医院，而是让儿子独自一人去医院看病。母亲为什么要这么做呢？ 找出相关的语句说一说。 （1），让生病的儿子独自去医院看病，母亲心里真的愿意吗？ 此时，母亲的心里，仿佛有两个声音在争辩，一个声音说：————---另一个声音说：—————— 用一个词来形容这种心理。（犹豫） （2）“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。” A这里第一句话已经清晰地说明母亲开始后悔。母亲后悔什么？ B句子中有个词 “雪上加霜”你理解吗？ 对儿子来说，雪上加霜是什么意思？。 当妈的可真是够狠心的！所以，在儿子刚出门的那一分钟起，我就——（后悔） （3）.“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了。虽然我知道，看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地缩成一团。但我的心还是疼痛地收缩成一团。” A母亲此时的心情是——“忐忑不安 ”是什么意思？ 心在一上一下，很紧张，很不安。 心忽上忽下，心神不宁的，就是——忐忑不安。 那谁能读出母亲的忐忑不安，谁来试试？ （ 读） B你还从哪些词语中可以感受到？ 坠 可以感受到忐忑不安 ，坠 速度快 重重地敲在我的心上。 C前面的沙漏，知道是什么吗？ 沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙，它的流速非常慢。可以写出时间过得很慢。 说时间是艰涩地流动是说明时间过得很慢 看，此时母亲的内心多么矛盾，多么紧张。作者在