秒的认识教学设计.docVIP

秒的认识 教学设计 教学目标： 在具体情境中，认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用 通过一系列的活动，建立1分1秒的时间观念，会进行初步的估计 感受数学与生活的紧密联系，教育学生要珍惜每一分每一秒，养成爱惜时间的好习惯 情境导入 新年倒计时引入秒。在计量比较短的时间往往用比时分更小得单位秒 二、探索新知 1、1秒 （1）生活中的秒 你在哪里见过秒？ （2）在钟面上认识秒针 （3）观察秒针是怎么运作的 A秒针走一小格是1秒 B顺时针方向运作 （4）感受1秒钟 （5）1秒钟能干什么 （6）1秒钟的价值 2、数秒 (1)感受数秒，从几到几过了几秒 秒针走一大格就是5秒 (2)学生动手拨一拨 (3)记节奏 让学生先说一说方法再尝试着记节奏 (4)估计10秒 估计戴红领巾时间 估计背古诗时间 3、60秒 （1）观察钟面 感受1分=60秒 （2）抢答 （3）一分钟能干什么 三、课堂总结 四、巩固练习 情境导入 师：先请同学们看一段视频 师：这是2011年的新年的倒计时，诶，刚才倒计时的时候是怎么样的？ 师：那10,9,8,7,6,5,4,3,2,1这些用的是什么时间单位？ 师：恩，秒，为什么不用时或者分呢？ 师：恩，时和分太长了刚才倒计时的时间很短。所以我们在计量比较短的时间往往用比时分更小得单位秒。今天我们就一起来学习秒。（板书秒的认识） 二、探索新知 师：那么生活当中你还在哪里见到过秒？ 师：那老师也搜集了一些资料，我们一起来看 课件出示： 师：这个是谁呀？ 师：刘翔哥哥110米栏最好的成绩是？ 师：恩，是12秒88 师：接下去看，红绿灯上也有秒对吗？这个表示什么么？ 师：刚才小朋友们提到钟面上有秒针，我们一起来看看，这个钟面上哪一根是秒针？谁来说？ 师：恩最长的，谁再来说一说 师：恩，最细的，钟面上有3根针，最细最长，跑的最快的就是? 师：现在请同学们仔细观察秒针是怎么运作的？ 师：哦，他是一小格一小格走得。 师：那它走1小格是几秒？ 师：你们同意吗？ 师板书：秒针走一小格就是1秒 师：那这秒针是向哪个方向运作的呢？它是怎么转得？用手来做做看 师：恩，是这样的运作的，分针和时针怎么转得？像这样按1,2,3,4,5,6，7,8,9,10,11,12,的顺序我们在数学上叫做顺时针方向。跟着老师做一做。 师：那一秒到底有多长呢？我们再一起来看一看，听一听 师：你听到了什么 谁来学一学 师：恩，嗒一声所经过的时间就是 ？1秒 师：我们再一起来 嗒 师：现在请同学们跟着钟的节奏一起来嗒。 师：嗒一声所经过的时间就是1秒，、那1秒钟我们能干些什么呢？ 师：来请你来做一下，边做边喊出节奏嗒 师：通过刚才的活动，你对1秒有什么感觉？ 师：说完整 师：恩，1秒很快，快的我们只能拍一次手，点一下头。但是正是这短短的1秒我们却可以干大事情。想不想知道？ 课件出示。 师：请大家一起来读一读，1秒钟火车可以行使。。相当于8个教室那么长。 师：相当于300户人家1个月的用电量，怎么样神奇吧 师：还有更神奇的呢 师：1秒钟嗖就不见了 师：你们看，这短短的1秒确是这么的有价值。所以我们要怎么样？珍惜时间，连一秒钟都不能浪费 师：接下来请同学仔细观察，秒针从几到几，走了几秒？ 课件出示：从1走到4 师：谁来说？ 师：恩，你的速度真快，你是怎么看出来 师：你这3大格是怎么知道的？是数出来的吗 师：恩，你的回答真完整，还用了5的乘法口诀，真不错 师：谁能和她一样完整的说一说 师：这一大格就是几秒？从1到4，经过了3大格，所以3,5,15秒 师：刚才我们说秒针走一大格就是几？5秒（板书）老师来写一写，一起来读 课件出示： 师：刚才有些同学的速度很快，真了不起，那这又是过了几秒？恩，马上反应出来了 师：说完整，你是怎么知道的 那你这个4大格也是数出来的吗? 要是没有钟面怎么办？谁有好办法 师：刚才我们看了课件的演示，想不想自己来拨一拨？ 师：请同学们拿出钟表同桌之间拨一拨，一个同学拨，另外一个同学说从几到几过了几秒，听明白了吗？拨的时候要注意方向 师：谁上来拨一拨，看清楚，他是从几到几，是几秒？ 师：现在你们会拨了吗？ 师：通过拨一拨我们进一步的认识了秒。对吗？刚才在看秒针走了几格的时候，我发现有几个小朋友一边看一边在点头，（教师对着钟点头）咦，什么意思呀 师:哦，他是在记秒针走得节奏啊。那你们还有没有好办法也来记