吴加澍漫谈物理教学境界.pptVIP

【生物重演律】 【教学重演律】 卢加锡的科学品格 （C3H3） * * 漫谈物理教学境界 浙江义乌中学 吴加澍 (ywjs163@163.com) 教学境界 教学模式 教学技能 物理教师的专业成长追求 ●人类追求的最高形态是什么? ●学校教育的根本目标是什么? ●物理是什么? 思考—— 结论—— 真、善、美是物理教学追求的最高境界. 完整人格的心理结构 智力结构 伦理结构 审美结构 （核心是真） （核心是善） （核心是美） 物理是什么? 物理是一门科学 物理是一种智慧 物理是一种文化 物理课堂教学的境界 求真 —— 科学境界 向善 —— 人文境界 臻美 —— 艺术境界 物理教学的科学境界 (一) 生存和发展 参与决策与讨论 信息选择和鉴别 科学知识 科学方法 科学精神 物 理 教 育 学生的科学素养 ω r 物理学习 物理知识 物理公式 数学运算 F=mω2r 当ω增大时,r如何变化? 物理知识的三种形态 自然形态 学术形态 教育形态 科学研究 教学设计 (潜科学分析) 爱因斯坦: “科学结论几乎是完成的形式出现在读者面前,读者体会不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难达到清楚地解释全部情况.” 华罗庚: “学习数学,最好是到数学家的字纸篓里去找材料……” (胚胎发育) 种细胞 成熟体 (物种进化历程的重演) (教学过程) 未 知