2019-2020年一年级品德与生活下册 我的一家人1教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级品德与生活下册 我的一家人1教学反思 人教新课标版 《我的一家人》这一课是《品德与生活》第二册第一单元的主题一的内容。品德课教堂教学要密切联系儿童的生活， 避免出现说教和灌输的方法。这节课的教学我立足于儿童的生活经验在一个个生动可感的具体事例中，帮助学生充分指导自己是家庭中的一员，能够体委和家人在一起的心情，体会家庭亲情。 一、交流——学生敢说敢发挥。 课上，我与学生共同交流使交流贯穿整个教学活动的主线。学生们由于家庭结构不同，他们在交流照片活动中，使学生感知：家是由若干成员组成的，自己是家庭的一员；家庭是由几代人组成的，有长幼辈分之分；各家的具体情况可能不同，但与家人在一起时的欢乐心情是相同的。同时，学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。 二、表演——学生亲身感受。 在教学中，我根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟教材中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。课上我组织了“说说爸爸妈妈的小秘密”“假如我是父母活动”“说说爸爸妈妈心里话活动”学生表演，学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。 三、在教学中存在的不足： 1．应变能力不强。 在学生汇报时有位单亲家庭的孩子说：“他很想念从前和爸爸妈妈一起去公园的情景。”说话时孩子的眼泪在眼圈里转，我一时间无言以对。其实在教学前，如果能充分地想好每种情况，课堂上就不会出现类似的情况。 2．掌控时间能力不强。 新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用于操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。这种教学理念对于低年级的品德与生活课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。 附送： 2019-2020年一年级品德与生活下册 我的一家人2教案 人教新课标版 一、教学目标： 1．知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2．了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3．为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。 二、课前准备： 1．观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。 2．准备一张家庭生活照。 3．教师准备一张自己童年的家庭生活照 三、教学设计： 学习内容： 学生活动： 教师活动： 1．明确家庭的含义 了解老师的家人情况，学习2．表述方式 互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快 3．让全班同学了解我的家人 4．总结，进行尊重普通劳动者的教育 1．介绍自己家里人 看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况 2．小组介绍自己家人情况 请同学到前边介绍，其他同学看照片听 3．和老师共同总结本课的收获 1．结合发言情况进行指导、总结 2．结合照片进行介绍 3．老师巡视指导 4．老师指导并对说的好的同学给与表扬 5．进行爱家人教育 四、教学过程设计： 1. 导入 谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。） 2. 学习新课 （一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照： 1．介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？” “猜一猜其他几个人是谁？” 2．老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路…… 3．老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等） 4．小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？ 5．板书：工作爱好习惯 （学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不