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第三章　一元一次方程第1课时课题：3.1建立一元一次方程模型（1）　课型：新授 授课班级：141班 备课人：唐思梁? 参与备课：罗海建、吴小珍、杨焕良、杨树华教学目标： 1、在具体情景中感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义，在把实际问题转化为一元二次方程的模型的过程中，初步形成对一元二次方程的感性认识； 2、理解一元二次方程的定义，能识别一元二次方程，了解一元一次方程的概念。 3、知道一元二次方程的一般形式，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式，能写出一般形式的二次项系数、一次项系数和常数项.教学重点：能建立一元二次方程模型，把一元二次方程整理成一般形式.教学难点：把实际问题转化为一元二次方程的模型.教学过程：一、创设情境 1、前面学过有关方程的一些知识，同学们能说出什么是方程吗? 2、前面我们曾把实际问题转化成一元一次方程和二元一次方程组的模型，大家已经感受到了方程是刻画现实世界数量关系的工具.本节课我们将继续进行建立方程模型的探究. 3、自主学习课本第83页的“动脑筋”，①引导学生设出未知数x，找等量关系，列出方程：2.5x+318＝1068②1.2×2y+y×1×2+1.2×1×2＝6.8 即2.4y+2y +2.4＝6.8 象2.5x+318＝1068这样的等式就叫方程。二、探究新知1、阅读教材第84页，并思考下列问题： （1）举例说明什么是方程？（2）举例说明什么是一元一次方程？阅读第84页，引导学生理解： 只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，这样的方程叫作一元二次方程。它的一般形式是：ax2+bx+c=0，(a，b，c是已知数且a≠0)， 其中a，b，c分别叫作二次项系数、一次项系数、常数项. 2、把方程(x+3)(3x-4)=(x+2)2化成一般形式，并指出它的二次项系数、一次项系数和常数项. [解]去括号，得 3x2+5x-12=x2+4x+4， 化简，得 2x2+x-16=0. 二次项系数是2，一次项系数是1，常数项是-16. 一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)具有两个特征：一是方程的右边为0，二是左边二次项系数不能为0.此外要使学生认识到：二次项系数、一次项系数和常数项都是包括符号的.3、下列方程，哪些是一元一次方程？哪些是一元二次方程?(1) 2x+3=5x-2； (2) x2=25；(3) (x-1)(x-2)=x2+6； (4) (x+2)(3x-1)=(x-1)2. 明确：方程(1)，(3)是一元一次方程； 方程(2)，(4)不是一元一次方程. 4、方程的解.能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。 5、当常数a，b，c满足什么条件时，方程(a-1)x2-bx+c=0是一元一次方程? 当a≠1时是一元二次方程，这时方程的二次项系数是a-1，一次项系数是-b；当a=1，b≠0时是一元一次方程.三、课堂检测1、下列式子谁有资格进入住方程乐园？，， ，，，，2、判断是不是一元一次方程？2( + 100)＝600 , ( + 200) + + ( - 448) ＝ 30064 4 + ( + 4) = 8, + 5 = 8 , - 2 = 6 , 32-= 1203、 检验下列各数是不是方程-3=2-8的解？ 1） =5 2）=-24、建立下列各个问题中的方程模型：一个长方形的长比宽多3厘米，若把它的长和宽分别增加2厘米，则面积增加16平方厘米，求原来长方形的宽？四、课堂小结 你学到了哪些数学知识？五、课外作业完成第85－86页的习题3.1A、B第2课时课题：3.1建立一元一次方程模型（2）　课型：练习 授课班级：141班 备课人：唐思梁? 参与备课：罗海建、吴小珍、杨焕良、杨树华学习目标： 1．使学生了解一元一次方程的概念，并牢固地掌握最简单一元一次方程的解法；2．培养学生观察、分析、概括的能力以及准确而迅速的运算能力．教学重点：一元一次方程的概念和方程ax=b(a≠0)的解法．教学难点：正确地解方程ax=b(a≠0)．教学过程：一、自主学习1、针对前二节所学内容，学生阅读第83－84页，回答下列问题(1)什么叫等式？等式应具备什么性质？(2)什么叫方程？如何建立方程？解方程？2、某数的4倍减去9等于11，列出方程，并检验x=5是不是该方程的解．3、在学生回答完上述问题的基础上，引出课题我们继续学习一元一次方程．指出：“元”是指未知数的个数，“次”是指方程中含有未知数项的最高次数．本节课我们来学习最简单的一元一次方程的解法．二、师生共探1、方程的概念。想一想：（1）如图是一个长方体形的电视机包装