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幼儿教育工作案例 ? 基本信息 活动名称 早期阅读：鼠小弟的小背心 ? 大班 ? 作者及工作单位 任丘市吕公堡镇南庄幼儿园 王宁宁 主要领域 阅读活动 教学设计背景 《鼠小弟的小背心》以鼠小弟的小背心为线索，鸭子、猴子…….一个比一个大的动物轮番试穿小背心，所有想穿背心的动物重复着同样的语言：“你的背心真漂亮，让我穿一穿好吗?”老师认为这个句式适合小班孩子学说，所以她把学说故事中的对话作为本次活动的重点，把鼓励幼儿大胆想象、猜测故事情节，体验鼠小弟的心情变化作为难点。活动中老师采用游戏介入、提出适合幼儿又有利于故事情节发展的问题、鼓励性的评价、角色的互动等方法，为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴之间的对话，努力让整个课堂“动”起来，“活”起来，做幼儿阅读的引路人。 1、能根据教师提供的线索想象故事情节。　　 2、理解并会讲述故事的内容。　　 3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。　 ? 能根据教师提供的线索想象故事情节。 教学准备 1、《鼠小弟的小背心》绘本书。　　 2、课件。　　 活动过程 一、?激趣引入?，亲近文本。　　 1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，他呀，是一只可爱的小老鼠，名字叫“鼠小弟”。出示封面图画。初次见面，谈谈对这位新朋友的印象吧。　　 2、鼠小弟小小的，很可爱，你愿意和他交朋友吗？（愿意）鼠小弟有许多有趣、好玩的故事，这不，今天，他便为我们带来了一个。　　 二、精心导读，用心感悟。　　 1、直入故事，?阅读2、3面。　　 师：这件小背心是妈妈织的，鼠小弟穿在身上大小刚合适，鲜艳的红色也特别漂亮。（课件出示2、3面）　　 提问：穿着小背心，鼠小弟的心情怎样？?　　 师：是呀，穿着小背心，鼠小弟神气十足，瞧他跟朋友们说的话：“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”　　 2、阅读4、5面。　　 提问：1、小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？　　 2、如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？　　 师：鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。　　 3、阅读6、7面。　　 提问：小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？（课件出示6、7面）　　 师：有点紧，不过还挺好看吧？　　 3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？　　 4、阅读8、9面。　　 师：不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）（课件出示8、9面）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”　　 提问：猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）　　 师：你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（幼儿做动作）　　 师：虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”　　 6、阅读12—27面。　　 师：看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。　　 提问：你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来读一读、演一演。（指名——选择表演---对话问答：你为什么这样表演？）　　 提问：你最喜欢谁穿小背心？为什么？　　 过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示课件）　　 师：你能用一个词来形容大象的身材吗？　　 提问：大象穿上了小背心，会怎么样？　　 虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他还是说：“有点紧，不过还挺好看吧？”　　 提问：刚才，从小鸭子到大猩猩，到海狮，到狮子，到大马，一直到大象，一路试穿过来，你发现了什么？　　 继续提问：动物朋友一个比一个庞大，可为什么他们穿上鼠小弟的那件小背心的时候，都说有点紧？　　 7、阅读28、29面。　　 1）、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？（课件出示28、29面）　　 2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！　　 3）、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，小背心变成什么样了？　　 8、阅读30—31面。　　 师：看，这就是那件被许多朋友试穿过的小背心，此时，鼠小弟的心情怎样？　　 提问：看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？　　 3）、看来，我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。　　 9、出示最后一面　　 1）、你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想