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对如何进行教育教学科研的思考 ——读《中小学教育科学研究与应用》有感 南宁市青秀区莫村小学 李武勇 本人有幸参加了广西师范学院举办的南宁市、来宾市中小学校长培训班，通过培训与自学，收获很多。特别是研读了《中小学教育科学研究与应用》一书后，自己感慨颇多。原来这就是教育科学研究啊，研究与应用是同时存在的，研究就是为了应用吗！作为分管教育科学研究的副校长，对于如何在学校中进行教育科学研究有了更深的认识，思路更加清晰。下面谈谈自己的感受。 自从中央提出“科教兴国”口号以后，教育教学科研就开始在全国的许多学校进入了议事日程。然而，由于种种原因，在许多学校，科研要走向众多普通老师还会有许多困难阻力。有些老师仍然认为理论科研是远离实际，曲高和寡的空中楼阁，认为科研是不务实的花架子。也有许多教师非常乐意投身到科研的行列中，但却不知从何着手，如何进行。教育教学科研，高深、复杂、艰巨,任重而道远！然而，从实践上升到理论，从经验向理性转化，从自在到自为，从必然王国到自由王国，这是社会向前发展的不可逆转的必然趋势。教育科研在先进地区已经成为必不可少的社会大气候，大潮流。形势也催迫着不发达地区教育教学科研的开展。正象许多读书不多的农民在今天的市场经济的驱使下尚且要研究科学种田，研究市场规律一样，喝墨水甚多的教师就更不应该长期停留在经验和感性阶段，只知教书，不问所以然，讲不出所以然。当然，教人的科学远比种水稻卖水稻的科学复杂得多，深奥得多。因此，教育科研对广大教师是一个更艰巨，更有深层次意义的挑战。这是在新形势下，上层建筑的变革、发展。 我们认为，要开展教育教学科研，应做好以下几个步骤的工作： 一、了解、学习、研究别人已有的理论，这应该是我们搞科研的第一步。社会发展是不平恒的，总会有一些人在实践中先领悟出一些深层次的教育教学客观规律，产生出一些新理论。例如英语教学，就出现有英语逆向法，新概念英语，AAA英语，疯狂英语等流派学说。如果我们都不学习了解人家的理论，只依凭自己的个人教学经验起步去搞科研，那就会成为井中之蛙，小国夜郎。那无忌于从刀耕火种起步，以乌龟速度爬行。只有了解、学习、研究别人已有的理论，站在巨人的肩膀上，我们才能看得更远，我们的教育科研才能处在一个高起点上。先有学习，后有创造。先有小学生，后有“爱迪生”。 二、把个人的感性认识引向理性化，把个人的思考实践引向投入化，深刻化，升华化，这是发动众多教师进行科研的必由之路。个个老师天天都在接触教育教学，但如果没有投入，深化，那他们观念意识往往就只能停留在感性的“自在”阶段。他们的感性认识往往是肤浅的，零碎片面的，模糊的，往往不能用清晰有条理的语言来表达和交流。不能表达和交流就不能称得上是科学。但如果你让他在思考上加大投入、深化力度，让他思考一下，总结归纳一下，也许他就能有所突破，能说出个1，2，3，4的理论来。这便是个人感性认识理性化，这便是从“自在”向“自为”的转化。同样地，个人的教育教学实践如果没有加大投入，深化力度，往往就会停留在肤浅应付，平淡不到位的“和尚撞钟”的层次。但如果作为深层次的科研任务提出要求，它就会把个人的教育教学实践引向更深入到位一些。就象柳钢中学的《中华传统美德教育》的课题，是课题任务迫使他们做了许多深入的思索开掘工作，精心组织设计备课工作。他们围绕着“孝敬父母”这一主题，由浅入深，以人间本来就存在的真情来教育人，打动人，感化人。认真备好课后，他们把家长请来与学生一起上课，课竟然上得让家长和学生一起在课堂上掉眼泪！我们大家天天都在做德育工作，但有多少人能把工作深入到让人掉泪的深入程度呢？没有深刻到位的努力，是断不能呼唤出眼泪来的。有时候，平淡和科学之间只有一步之遥，只要在平时的实践中做一个有心人，只要加上一些琢磨，思考，只要在实践上更投入一些，更深化一些，平淡就能升华为科学。 此外，科学研究也是一种个人新习惯。 如果没有科研的先例，没有科研的风气氛围，科研也很难开展。而新的个人习惯的形成需要人带路，需要引导，需要群体风气推动，更需要个人加大投入，深化，改革的力度。从自然王国向自由王国的升华，需要新的个人习惯的培育和形成。电脑的出现培育了新的上网习惯，科研的开展也会培育出深层次思考、实践的新习惯。 三、把先进的理论与本地区，本校、本人的教育教学实践结合起来，把普遍理论实践化，个性化，具体化，提高修正化，这是科研最关键的一步。科研最关键的一步是要在理论与实践的结合中有新发现，新变革。理论要向前发展，就必须在实践中领悟出一些比已有的理论更新，更深，更特殊的符合客观规律的东西来。已有的理论不可能穷尽一切，不可能放之四海而皆准。已有的理论肯定存在着某种局限性，肯定有许多未知的、需要不断修正，不断完善、不断发展的东西。正象马克思的唯物辩证法，是够深刻伟大的了，但毛泽东还