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对青少年进行孝道教育的探讨及其反思 作者：林雄彬 摘要：孝道作为中国传统美德的重要组成部分，其本质的精髓部分无论过去、现在、还是将来都不会、也不可能改变的。但在不同的历史时期其内容却会随着时代的变化而有所不同，各种不良的孝道观正越来越年轻化，并向青少年一代蔓延，传统的说教式的孝道教育已远远跟不上时代变化的要求，作为一名德育工作者，探讨在新的历史时期应如何对青年特别是青少年进行孝道教育的方法、方式、和途径，既是必要的，也是非常有意义的。本文以课题研究的形式，开展形式多样的专题教育系列活动，以“理论—实践—理论再认识”的科学认知过程，尝试对青少年进行一次比较系统的孝道教育，并希望从中反思探讨适合时代要求和本地农村实际的一些孝道教育方法和途径，供相关教育研究作参考。 关键词：孝道教育 青少年 课题研究  孝道作为中国传统美德的重要组成部分，其本质的精髓部分无论过去、现在、还是将来都不会、也不可能改变的。但在不同的历史时期其内容却会随着时代的变化而有所不同，古时将“二十四孝”作为孝道的典范，其中自然有封建糟粕的一方面，而当今“整体来看，中国人的孝道表现差强人意，大家基本都能做到尊敬长者，但在经济上援助长者的表现不容乐观，年纪越轻的人对父母的经济援助越小。……现在的年轻人越来越现实，他们认为，老人应由政府来照顾。”① 在众多的学生家访工作中了解到的各种各样的不良家庭关系中，以父母子女间关系紧张、缺少沟通最为常见，而这种状况直接导致青少年的孝道思想和行为恶化，加上社会的各种不良影响，各种不良的孝道观正越来越年轻化，并向青少年一代蔓延，如对父母的教育持逆反心理，从消极反抗到恶语相加甚至拳脚相加的都有，传统的说教式的孝道教育已远远跟不上时代变化的要求，当代青年特别是青少年所获取的知识和获得的教育已远远超过学校的教科书所提供的内容，这其中不乏有对传统旧思想观念挑战的先进意识，更不乏有挑战传统美德的不良思想和行为。作为一名德育工作者，探讨在新的历史时期应如何对青年特别是青少年进行孝道教育的方法、方式、和途径，既是必要的，也是非常有意义的。  2001年国家颁布《公民道德建设实施纲要》将“敬老”列为家庭美德建设的首要内容，充分体现国家和社会对敬老爱老的重视。2004年3月中共中央国务院颁布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，同时中宣部、教育部制定并颁布《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》提出：“要把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育教学的各个环节、各个方面，开展丰富多彩的主题教育活动。”“从2004年开始，将每年9月确定为‘中小学弘扬和培育民族精神月’。”这两个文件是指导当前青少年的思想道德建设工作的指导性文件，对青少年开展以“孝敬父母和长辈”为主题的教育活动，一方面可以加强青少年的思想道德建设，另一方面也可以弘扬中华民族敬老爱老的传统美德。这样的教育活动不应该只是学校教育的事，它同时也已经是家庭、社会和国家都在关注的大事。  作为从事中学思想政治教育的教师，对学生进行孝道教育不仅仅是教师工作中的“教书”职责，更是“育人”的职责。学校教育是对学生进行德育的最主要阵地，思想政治课理所当然是德育的最主要实施者，在中学思想政治课的教学内容中，对中学生进行孝敬父母长辈的教育主要集中在八年级的法律常识课，第九课的一个教学点是：老年人受法律的特殊保护，第十课的另一个教学点是：成年子女对父母有赡养扶助的义务。以道德要求和法律义务同时对学生进行孝敬父母和长辈的教育，2003年版的《思想品德课程标准（实验稿）》将这些教学内容的课程标准确定为：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。2005年版的人教版新教材则将“家庭中的父母与子女关系”作为一整个单元（两课5课时）的内容来对青少年进行孝道教育，有感于当今孝道观念的变化和对中学生进行传统美德教育的必要性，结合思想政治课教学，我将孝敬父母和长辈作为一个专题系列教育活动来研究：  第一：教学内容的组织。  打破教材课与框的约束，将“老年人受法律的特殊保护”与“成年子女对父母有赡养扶助的义务”两个教学点合为一课来上，教学内容的学习是开展这次教育活动的理论依据和基础，只有将课上好才可能开展后面的一系列活动。并将“在精神上给予父母慰籍”确定为本课的教学重点。事先布置学生准备以下内容：1.小品“听爷爷将故事——一张粮票的故事”碟片（ 2004年春节联欢晚会上的节目，利用多媒体播放小品片段）；2.收集有关孝道教育的文字片段（诗词、格言、名言警句等）；3.讲一个孝亲敬长的故事（可以通过上网查询有关资料，如毛泽东、周恩来、朱德等革命前辈都有许多感人的敬老故事，时事新闻中报道的相关典型事迹也很多）；4.歌