师生行为文化的理论与实践研究方案.docVIP

四 家 子 中 学 《师生行为文化的理论与实践研究》方案 （一）课题的可行性分析 新课程改革理念已深入人心，课程改革和素质教育已取得一定的成果，构建师生行为文化是学校文化建设的主旋律。时值我旗学校文化建设年和教研成果提高年，在原有课程改革基础上全旗推行导学案大趋势影响下，为我校构建师生行为文化的研究提供了政策支持，构建符合时代特征的师生行为是全体师生的渴望。 课题组成员具有良好学科素质和课题研究能力，研究资料获得充分，经费保障充分，具有切实可行的基础。 （二）构建师生行为文化的背景及意义 新课程改革理念已深入人心，课程改革和素质教育已取得一定的成果，构建师生行为文化是学校文化建设的主旋律。时值我旗学校文化建设年和教研成果提高年，在原有课程改革基础上全旗推行导学案大趋势影响下，为我校构建师生行为文化的研究提供了政策支持，构建符合时代特征的师生行为是全体师生的渴望，具有切实可行的基础。 （1）构建教学行为文化是加强学校文化建设的根本所在。教学工作是学校的中心工作，其主体是学生和老师，学校文化建设的主体也是学校中的师生，是人，这种主体特点决定了学校的文化建设主要通过人来体现出学校的文化建设状况，而人最重要最直观的又是其言行，师生的言行是学校教育教学水平和师生文化底蕴的折射，正是从这个意义上讲抓住了教学行为文化建设就抓住了学校文化建设的根本。 （2）构建教学行为文化是学校文化建设的重要途径 学校文化建设的终极目的是要形成学校个性显明，底蕴深厚的精神文化，它的形成必须以物质，制度的行为文化为基础。行为文化建设是学校文化建设各个层面之间的桥梁与纽带。而行为文化的主要内容是教学行为文化，物质文化的建设只有有了人的参与，有了师生行为的配合才能给静态的东西赋于深刻的内涵，才能从中不断挖掘出精神文化的因素，师生的行为主要是教育教学行为；制度建设本身更多地是针对人，离开了师生行为对制度的理解和执行，制度只是一纸空文，而师生对制度的理解和执行取决于教师教育教学的水平和学生的素质修养，没有良好师生素养，就无从形成有效的制度文化，更无从升华为学校精神文化的一部分。行为文化特别是教学行为文化的建设到位了，就能把物质文化、制度文化升华为学校的精神文化。 （3）学习文化在学校文化特质中是核心力量。它是能促进学校持续发展的文化，在一定程度上，是教师教学行为的折射和写照，又是学校各项管理工作的缩影，它蕴含着无形的学习价值观和有形的学习行为。 （三）课题研究的理念和目标 行为文化是指学校师生在教育实践过程中产生的活动文化，是学校管理、学校风气（校风、教风、学风）的动态体现，也是学校办学理念和学校精神的折射。学校行为文化主要包括管理文化、教学文化、学习文化和学校传统等方面。 师生行为文化就包含其中。具体体现在教学文化、学习文化两个方面。具体研究目标是： （1）通过教学行为文化的建设，开发教师、学生的非智力因素，养成良好的教学与学习习惯。 （2））通过教学行为文化的建设，培养和造就师德高尚、教学风格独特，具有良好人文素养的教师队伍，引领教师体验与感悟“教育人生”，促进教师专业成长，追求并实现教师的教育理想，使教师成为研究者，同伴互助，自主反思的实践者。 （3））通过教学行为文化的建设，使教师做到具有爱生、敬业、严谨、宽容、协作、创新的时代特征品质。 （四）课题研究的内容 （1）在全面推行导学案的形式下完善“教学行为、教学方法、评价管理”的行为。在学校的文化建设活动中用先进的理念指导领导的行为，用领导的行为改变教师的理念，让老师的理念改变自己的行为，用教师的行为改变学生的理念，让学生的理念改变自己的行为，再根据学生的行为追求新的、更科学的理念以指导领导班子的管理行为，进而推进学校文化的进步和事业的发展。 （2）在全面推行导学案的形式下把影响学生学习的因素融入到学生的学习过程中去，使学生养成勤学、好问、慎思、笃行的良好学习习惯与品质。在学校文化建设大背景下形成良好的行为规范品质。 （五）课题研究的原则与方法 以人为本的原则：高度重视教师在学校文化建设中的作用，重视教师的积极性的充分发挥，把师生行为文化作为学校文化建设的主攻方向。 思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用科学、先进的理念武装教师头脑，统领校园文化阵地。 实践性原则：学校行为文化重在建设，重在实践，要开展符合教师职业特点、和学生年龄特点，引导教师专业成长、身受广大师生喜爱和支持的校园文化活动。 整体性原则：学校行为文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。 发展性原则：师生行为文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。 具体做法： 1、营造健康优美的学校师生行为文化环境