2019-2020年一年级数学下册 三位数加两、三位数（进位）教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 三位数加两、三位数（进位）教案 苏教版 教学 内容 书本第36——37页例题、试一试、想想做做第1—4题。 共几 课时 1 课型 新授 第几 课时 1 教学目标 1．结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法，进一步养成检查和验算的习惯。 2．在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。 3．在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。 教学 重难点 重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 难点：引导学生综合计算不进位加法和进位加法的经验。 教学资源 学生已经掌握了三位数加两、三位数（不进位）的计算方法。 预习设计 自 主 学 习 菜 单： 列竖式计算： 325＋203 602＋195 78＋5 8＋43 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 回忆统计表中的问题： （1）二年级和三年级一共借书多少本？ 143+126（已解决） （2）一年级和二年级一共借书多少本？ 85+143 （3）一年级和三年级一共借书多少本？ 85+126 （4）一年级和六年级一共借书多少本？ 85+236 （5）二年级和六年级一共借书多少本？ 143+236（已解决） （6）三年级和六年级一共借书多少本？ 126+236 明确学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设10分钟） 1．解决例题中的两个问题。 （1）学生尝试列出竖式计算 （2）全班共同校正、交流。 2．解决其他问题。 选择一题独立解决，同桌检查。 3．总结加法的计算方法。 三、组织练习，完善认知。（预设15分钟） （一）基本练习。 1．完成“想想做做”第1题。 独立用竖式计算，并验算。 小组内检查，互评完成情况。 集体交流订正。 2．完成“想想做做”第2题。 学生独立做题，自觉验算。 集体校对。 （二）专项练习。 1．完成“想想做做”第3题。 逐个分析，评价树娃娃所做的题错在哪里。 独立改正错题。 集体校对。 2．完成“想想做做”第4题。 小组合作讨论解决问题的方法。 交流讨论结果。 列式计算。。 （三）拓展题： 14□ 7□4 6 □2 +□83 +□0 6 + □5 □ 6□9 1 0 0 0 □ 1 9 学生独立思考。尝试解决。 同桌交流是怎么做的。 集体交流。 四、小结。（预设2分钟） 『板块一』 出示例题情境图。 谈话：上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，小朋友也提出了一些用加法计算的问题。一起看这些问题，（展示），说说我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。 出示问题，并根据学生的回答板书算式。 （揭示课题。） 『板块二』 师：我们先来解决“一年级和二年级一共借书多少本”、“一年级和三年级一共借书多少本”这两个问题。 师：第1题中十位上的8加4得12，这怎么办？ 师：第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎么处理的？ 师： 每道题目的顺序是怎样的？为什么？为什么从各位加起？ 师：这节课学习的加法计算和上节课的加法计算有什么不同？ 师：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？ 『板块三』 师：谁来说说你是怎么验算的？ 师：你能把其它题目验算一遍吗？ 师：同桌说一说在笔算加法中要注意哪些？ 师：我们大家学得这么起劲，树娃娃也着急了，瞧它也做了3道题（出示树图）让我们来看看它做对了吗？如果错了，错在哪里？ 师：谁来说说你是怎么想的？你能把你的想法告诉大家吗？ 『板块四』 师：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过今天这堂课的学习，你觉得你有获得有什么收获？你还有什么不明白的地方吗 作 业 设 计 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．完成补充习题。 《补充习题》P19中第1—5题。 ☆☆☆ 《一课一练》P28中智力冲浪 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 三单元 图形的拼组1教案 人教新课标版 ? 单元教学内容： 第三单元（图形的拼组） 单元教材分析： 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上