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快快乐乐学数学 ——“我长高了”活动课教学设计 江门市紫沙小学 余建云 课题：活动课—我长高了 活动目的：进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。 重点难点：动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的合作精神。 活动内容：人教版数学第三册活动课——我长高了，具体有让学生互相测量身高、步长、两手伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动。 活动时间：复习（5分钟）——介绍操作（10分钟）——学生时间（20分钟）——小结（5分钟） 活动准备：学生准备学具—卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表 活动过程： 一、复习。 我们学习过哪些表示长度的单位？ 板书：米 厘米 你还知道哪些有关长度的知识？ 指名让学生说一说，包括长度的测量的方法、测量的工具、米和厘米之间的换算关系等等。 教师重点小结长度测量的方法：用尺子的“0“刻度对齐要测量的物体的一端，然后再看物体另一端对齐的刻度，就是这个物体的长度。 二、实际测量。 1、创设情景，激发兴趣动机 师：同学们，你们知道你们正在悄悄地成长吗？ 生：知道！ 师：你从哪些地方可以看出？ 生：“我的身高比以前高”“我的手比以前长了”“我的鞋子比以前大双了” 师：那么你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少？ 让学生多说一点，提高学生实际测量的兴趣。 2、介绍测量工具 师：你已经准备好了哪些测量的工具？这些工具分别用来测量什么物体最合适？ 学生边回答边展示桌上的测量工具，有直尺、米尺、卷尺。 3、师问：测量什么物体用直尺？例如什么？测量什么物体用米尺和卷尺？例如什么？ 让学生知道用合适的测量工具测量与其相适应的物体。 生：测量比较短的物体用直尺，例如数学书长和宽，铅笔盒的长；测量比较长的物体用米尺或卷尺，例如我们的测量手臂身开的长度等。 4、师：量完之后，我们应该做什么？ 引导学生认识到测量之后要对数据进行记录和分析。 生：作记录，并将每个同学的数据进行比较。 5、教师出示测量身高的体重秤。 师：这是什么？做什么用的？你会使用它吗？ 6、指名上台示范操作过程，教师辅助。重点讲一讲操作的过程和认读的方法。 引导学生正确的测量方法，测量的过程：例如，在测量门窗时，尺子的首末端要操持在同一条水平线上，最好利用门或窗已有的线段要身直；十指要身开；在测量步长时，被测学生应该自然地出走一步，不能用力跨步，测量时，应同时选择其鞋的前端或鞋的后端，不能选前脚的前端和后脚的后端；在测量身开手臂的长度时，被测学生的双臂要伸直、十指要伸开。 7、分组实践。 共分5个小组。一个小组的学生分别测量教室左、右边的门窗；另一个组负责测量做身高；一个小组负责手臂测量身高；另一组测量手臂身开的长度，测量一步的长度；还有测量教室门的宽度。做完自己的任务后，分钟左轮换一次。 8、学生自由活动，教师巡视，分组指导。 组织学生轮换。 三、小结汇报。 1、师：你测量了什么？你是怎样测量的？结果怎样？ 多让学生说一说自己的测量结果。教师板书有关数据，将结果写在已准备好统计表中，并进行必要的检验。 师：对于比较长的物体，你是怎样测量的？ 指名上台测量给大家看一看。让学生学会用做记号的方法测量很长物体的长度。 2、分析测量结果。 通过这些测量结果，你发现了什么？ 引导学生进行数据的比较。如：最高的是谁？最矮的是谁？谁比谁高多少？ 四、总结本课 师：今天我们学习了什么内容？ 引导学生通过这节课的学习来总结 五、创新舞台 师：今天我们学会用尺来测量，好同学们，你们能在创新的舞台上表演吗？（能）现在我们来看看这到题。 在电脑屏幕上出现一只小兔，它的尺断了，不能看见“0”刻度，请问：用什么办法可以测量出小兔手中的笔有多长？ 师：同学们这道题有趣吗？好！请同学们课后想一想、讨论一下，再把结果告诉老师。 活动设想： 本节活动课结合前面所学的内容，联系学生的生活实际设计了测量长度的活动。在测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高、步长、两手身开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，学会用刻度尺量物体长度的方法。同时，使学生初步形成对周围一些事物的量化概念，特别是使学生通过对自己身体长度的测量，感受自己正在成长的快乐。在这个活动中，教材还渗透了统计的内容使学生逐步积累一些对统计初步知识的感性认识。 注：教学设计《我长高了》荣获蓬江区优秀活动课设计评比二等奖。 小学数学第三册 活动课—我长高了-5-