2019-2020年一年级数学下册 求减数的实际问题1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 求减数的实际问题1教案 苏教版 教学内容 教科书第55——56页例题、想想做做1——4题 教学目标 1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。 2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。 3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。 教学重点 难 点 通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。 难点：能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。 教学资源 挂图、实物投影。 预习设计 预习书本第55——56页例题，尝试完成想想做做第1题。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标 （预设3分钟） 揭示课题。 创设情境，提出问题：引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。 二、目标驱动，自主学习 （预设17分钟） 1.再次理解图意。 根据图把已知条件和要求的问题用自己的语言完整地讲述出来。 2.探究解题策略。 怎样求出吃了多少个桃？ 如何列式计算？ 28-6=22（个） 同桌交流。 3.反思课题。 补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数。 三、多层练习，内化提升 （预设10分钟） 1.先独立解决想想做做1—4题。 四人为一组，每人一题，说出思考过程。 组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。 2.学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。 在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。 【版块一】 师：同学们知道今天要学习什么知识吗？ 师：同学们昨天已经预习过书本55页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？ 【版块二】 提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。 提问：谁来把你的想法说给大家听听？ 谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。 题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。 师：这28个桃吃完了吗？还剩几个？ 师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？ 师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？ 谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？ 师：这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 【版块三】 对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。 【版块四】 谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？ 师：今天这节课你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？你还有什么要对大家说的？ 1.学生独立完成补充习题。 2.快的同学做拓展题。 3.全班完成后集体校对，有错的订正。 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 必做题：《补充习题》第30页 选做题：《一课一练》第43页的智力冲浪 教师帮扶学困生的作业 集体订正。 师生分析原因，及时订正。 智力冲浪题点拨。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 求减数的实际问题教学反思 苏教版 教学反思： 在今天的教研活动中，我执教了苏教版一年级下册《求减数的实际问题》。从本课教学内容看来，教材编得越来越细了，将“求原来有多少的实际问题”和“求减数的实际问题”分别列出来，作为两个新知识点进行教学。也正证明了，这两个知识点是一年级学生掌握的一个重点和难点。在课的开始，我设计了分球的情节，从实际效果来看，取得了较好的效果，学生兴趣盎然，同时也能很快理解到总数以及部分数之间的关系，很快让都入境。 抽象的关系是学生最不擅长的一种思维方式，在讲解算法时，光靠嘴说从一共里面去掉一部分得到另一部分，抽象且枯燥，学生学得不快乐，有的学生都不愿意学。课前我就剪贴好与题目响应的桃子，借助于直观图形和我们去年所学的扩线来降低例题的难度，便于学生思考。从课堂实效来看，学生很快就能理解。这道例题的重点处理也为下面的讲解作好了良好的基础。在处理几道例题时，我先让学生自己思考解法，然后同桌相互交流，这样可以帮助接受较慢的学生进行理解，给他们以思考的空间，利用差异共同提高，最后全班交流。问题的出现按照了从扶到放的过程。从课堂实际效果来看，要比直接按顺序平铺直叙效果要好。 在以前的作业中，偶尔出现一些求原来有多少的实际问题和求减数的实际问题，学生都觉得很困难，不是因为不会，而是知道答案却不知道算