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《深圳市计算机编程普及教育研究》 课题成果简介 管建福 一、开展计算机编程普及教育的意义 青少年编程普及教育不仅有利于培养学生的信息素养，还有利于推进整个民族软件业的发展，其重要性不容忽视。在当前环境下，开展青少年编程普及教育具有重要意义和广泛价值。 1．人文价值 正如绘画不只是颜料的调配，音乐不只是音符的组合一样，编程也不只是符号的汇集。编程离不开人的情绪和动机，离不开人的情感和意志。因此，编程是人类的一种创造性文化活动，学生学习编程绝非单纯为了获得相关的知识，更重要的是通过学习，形成对待问题、对待挫折的正确态度和追求真理、追求卓越、追求完美的精神并将其内化成意志品质迁移到工作、学习和生活的各个方面。 计算机编程普及教育的人文价值，体现在程序语言的提出及演变过程中，体现在编程方法的发现和完善过程中，体现在人们孜孜以求、百折不绕的研究过程中，体现在编程对科学、经济和社会发展的推动和促进过程中。 2．思维价值 编程是思维的体操。它在培养学生的辨证思维和逻辑思维方面具有其他学科难以替代的功能。 精确定量思维是对当代科技人员的共同要求，所谓定量思维是指人们从实际中提炼数学问题，抽象化为数学模型，用数学计算求出此模型的解或近似解，然后回到现实再进行检验，必要时修改模型使之更切合实际，最后编制解题的软件包，以便得到广泛的方便的应用。 编程的思想方法可迁移到日常生活、生产实际和科学研究的各个方面，成为人们分析问题和解决问题的重要策略。 3．美育价值 编程将杂乱整理为有序、将复杂转化为简单、使经验升华为规律、寻求各种物质运动的统一表达等，都是美的体现。程序美是工作美、生活美的重要组成部分，对人的精神世界陶冶起着潜移默化的作用。 青少年编程普及教育的美育价值体现在两个方面：一是内容，二是形式。从内容上看， 青少年编程普及教育是人们认识世界和改造世界的基础知识，它具有逻辑的严密性、应用的广泛性和一定的抽象性。它能够不断地引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习动机和兴趣，使学生在学习过程中获得成功的情感体验，感受到克服困难、得到新知的欢乐。从形式上看，青少年编程普及教育选用合适的程序语言将研究对象用符号和函数来表示，通过形式化的程序将问题的结果呈现出来，都使得编程独具魅力。这种魅力成为培养学生良好个性品质的催化剂，从而对造就人才发挥着一种美育的功能。 4．发展价值 前苏联计算机教育专家伊尔肖夫（A.P.Ershov）在瑞士洛桑举行的第三届世界计算机教育应用大会上提出的“程序设计——人类的第二文化”的观点，反映了对青少年编程普及教育发展价值的正确认识，他认为编程有两层意思：一是指计算机程序设计；二是指有序地安排生活。不论人们是否意识到，人类总是生活在一个“程序设计的世界中”：科学上的发现、社会的组织、学习、甚至人的日常生活都是一种面向程序的工作与生活，平常我们做事时也自觉地把事情分解成许多小步骤，然后再分步去完成，如同编程时总是把程序按照一个模块一个模块地设计一样，显然，编程的这种结构化设计思维和方法对于培养学生的生存能力和生涯规划能力有着积极的促进作用。伊尔肖夫认为，“善于还是不善于编排与执行自己工作的程序是人们能不能有效地完成各种任务与能不能获得有条理生活的关键；现代人除了传统的读、写、算能力以外，还应该具有一种可以与之相比拟的程序设计能力，这就是说具有第二种文化——程序设计文化”。也就是说，伊尔肖夫把计算机编程向人类生活的更深层次迁移，对它的定位不止是计算机信息处理、开发与应用本身，而是上升到人类生存的“文化”高度，而学生学习编程可以帮助他们从小培育一种程序设计意识与能力，培养程序设计文化。使他受教于一时，受益于一世。 5．实用价值 编程不仅是一门科学，还是一种普适性技术，从航天到家庭，从大型工程到工商管理，无一不受惠于编程技术。编程已渗入各行各业，并物化到各种先进设备中，从飞行着的卫星到运转着的核电站，从天气预报到家用电器，从飞机、汽车的全数字化开发到指纹分析中的小波技术，高技术的高精确、高速度、高自动、高安全、高效率和高质量等特点，无一不是建立数学模型通过计算机编程来控制实现的。 二、开展计算机编程普及教育的原则 １．引起注意原则 注意是心里活动对一定对象的指向和集中。它具有选择功能──选择有意义的、符合需要的和当前活动相一致的有关刺激，避开与之无关的其它刺激并抑制对它们的反应；具有保持功能──使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直至达到目的为止；具有调节和监督的功能──控制心里活动向着一定的方向或目标前进。它是学习取得成效的前提条件。根据产生和保持注意有无目的性和意志努力程度的不同，可以把注意力分为无意注意和有意注意。无意注意也叫不随意注意，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注