扬长避短巧用多媒体为历史课堂增色.docVIP

扬长避短，巧用多媒体为历史课堂增色 历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科是一个包罗万象的学科，它涵盖了人类生活的政治、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容抽象苍白的历史事实打破时空界限，突破课堂狭小天地，让学生有一种身临其境的感觉刺激多种感官多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，学习中最活跃的因素。美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”著名教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”有良好的兴趣就有良好的学习动机使死去的历史在学生面前活起来，主动感知历史，了解历史记住历史Flash动画多媒体在这方面具有相当的优势。教师可在课前将教学所需的知识结构、历史图、等制作好，在讲授过程中适时展示出来。这无疑大大节省了讲解、板书的时间，苏联教育科学院院士巴班斯基说教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。一个历史教师的语言表达能力再强，描述再形象，总不如对一些难于记忆或容易混淆的知识进行精心安排和设计一个成功的多媒体胜过千言万语。 如讲开辟新航路的航海家的航海路线，学生听明白。动态演示正是电脑的特长我在课堂上媒体课件，分别演示了迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，配以声音讲解。学生看了演示动画后效果很好，四位航海家的航海路线。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“我们主要的智慧努力不应该放在记忆上，而应当用在思考上。真正的学校是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”多媒体能激活学生闭塞的思维，从而培养学生分析能力。 培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。高中学生正处于由青少年向青年过渡，人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。更要教会学生怎样做人，使学生成为全面发展的优秀人才。对学生进行爱国主义教育。激学生的情感创设良好的德育情生动的画面，感人的音效，使学生犹如身临其境，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。如讲鸦片战争内容时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，战斗力削弱；政府白银外流，出现银荒；人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了教育。而林则除为了民族的利益，不畏强敌查禁鸦片，将230多万斤鸦片付之一炬的“虎门销烟”，大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的威风人类历史犹如一条涓涓细流，穿越漫长的历史时空，流过现在，奔向未来。历史涵盖了人类社会政治、经济、法律、宗教等方方面面。人类对历史的了解，主要依靠各个时代遗留下来的汗牛充栋的史籍。因此，历史教师在日常备课、上课的过依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。使课堂的每一分钟得到充分的利用视听组合的俄国教育家乌申斯基说：“在我们的记忆中，凭直觉得来的印象是特别巩固的，甚至对于抽象概念，也可轻易地巩固地揉在已往嵌入我们脑中的图册上。”心理学家人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。过分求形式课件界面过于花哨有意无意地把它仅仅作为一种门面装饰，过多地讲究形式分散学生的注意力， 4