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第一章、一 何谓中学生 中学生：即初中加高中，共计六年 ,“中学生” ，指的是个体从童年向成年发展的过渡时期，由于性成熟是这个阶段发展的主要特点，因而通常又被称为青春期。 “中学生期”年龄阶段为11、12岁---18、19岁。 中学生心理学是专门研究中学生心理发生,与发展特点及规律的科学。 四、中学生心理学的研究内容 主要研究三方面的内容： 1. 智力发展 2. 社会性发展 3. 全面发展 五、中学生心理发展与教育的意义 有助于认识中学生的心理发展规律，为教育实践提供理论依据 有助于中学生加强自我修养，进行自我教育 有助于中学生问题的解决 六、中学生心理发展的概况 1、中学生心理发展的条件 学习活动的变化（内容、方法、结果） 集体关系的变化（班级、集体活动、家庭地位） 生理的变化 2、中学生心理发展的特点 过渡性 闭锁系 社会性 动荡性 七、中学生心理学的任务 1、中学生身心发展的特点是中学教育的出发点 2、探讨中学生心理的原理有助于发展心理学的研究 3、中学生的创新精神的研究有利于探索创新型人才的培养 4、中学生的动荡性决定了心理健康教育的特点 什么是规律？ 规律就是事物内部固有的本质的和必然的联系。 特点：客观性、重复性、普遍性 第一节  遗传、成熟、环境与心理发展 一、遗传与心理发展 二、成熟与心理发展 三、环境与心理发展 四、教育与心理发展 一、遗传与心理发展 1、遗传素质是心理发展必要的物质前提 没有正常的遗传素质就不可能有个体心理的正常发展 常见的遗传缺陷：基因缺陷、基因突变、染色体 2、其差异是个体心理发展差异的生物基础 二、成熟与心理发展 （一）生理成熟 随着年龄增长个体生理器官的结构和功能的自然成长。 生理成熟主要依据有机体的遗传素质而发生变化的，不需要经过特别的训练和学习，如身高、体重、走路等。 三、环境与心理发展 （一）环境界定 是个体心理发展必须依赖的外部条件。 （二）环境分类 1、自然环境：个体赖以生存的物质条件，包括土地、河流、山川及胎盘等。 2、社会环境：由一定的社会生活方式所决定的生活条件。 （三）环境对心理发展的作用 在遗传和成熟的基础上决定了个体心理发展的现实性。 （三）环境对心理发展的作用（决定） 1、自然环境的作用 胎儿受损（3%）：营养不良；滥用药物；酒精；毒品；吸烟；噪声；粉尘；放射性污染…… 2、社会环境的作用 制约着个体心理发展水平—狼孩；沙袋育儿 制约着个体心理发展速度—国内外研究展示 是个性差异（价值观体系）产生的重要条件—行为规范；舆论 →价值观 四、心理发展的其他几个问题 除了遗传与环境的争论，还有以下几个问题： 1、发展的连续性与阶段性 2、发展的主动性（内）与被动性（外） 3、发展在时间上的稳定性与不稳定性 4、不同情境中的一致性（保持） 5、儿童发展的“关键期”问题 四、教育与心理发展（主导作用） 教育是较为独特的社会环境因素。是有计划、有组织地传授知识经验、开发学生潜能的活动。 （一）引导个体心理发展方向 （二）制约个体心理发展进程 （三）是个体获得知识经验的基本条件 （四）是以教育的适当性为前提的 第二节 心理发展的动力 主客观原因 需求 原有心理水平 新的需要与原有心理水平的对立统一 第三节 教育和发展的辩证关系 教育的重点是促进心理的质的发展 在量变积累基础上的质的飞跃。 第四节 心理发展的年龄特征与个别差异 心理发展的年龄特征的一般概念 第一，年龄阶段特征。 第二，一般的、典型的、本质的特征。 第三，各个阶段、各种心理现象发展的关键年龄。 第四，心理发展还有一个成熟期。 第五，年龄特征表现出稳定性与可变性的统一。 心理发展的年龄特征与个别差异的产生原因。 第一，生理基础的角度 第二，社会生活条件（家庭教育环境和提供的社会接触等） 第三，中学生的活动发展（五杠少年坚持多年看新闻联播） 第四，心理技能发展 （一）外形变化 身体长高 体重增加 第二性征出现 1. 身体长高 身体迅速长高是青春发育期身体外形变化最明显的特征。 2. 体重增加 3.第二性征出现 （二）内部生理机能的变化 心脏机能的增强 肺的发育 1. 心脏机能的增强 2. 肺的发育 （三）性的发育与成熟 （四）脑和神经的发育 脑重量与脑电波的发展 神经系统的结构和功能的发育 1. 脑重量与脑电波的发展 2.神经系统的结构和功能的发育 生理的变化对中学生心理发展的影响 直接影响： 心理变化，敏感、自尊心，自我形象关注等 间接影响： 通过中介因素对中学生的影响 二、中学生心理发展的基本特征 ★ 过渡性 矛盾动荡性 (一) 过渡性 ★勒温：由儿童“心理场”向成人“心理场”的过渡, 是儿童和成人之