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无锡市荡口（鹅湖）中学 2009——2010学年度第二学期学校工作意见 一、指导思想 如果说2009年是我校的一个“改革之年”、一个“收获之年”、一个“转型发展之年”，那么2010年对于我校来说则是一个“管理深化年”，同时也是一个“质量效益年”。在新的一年里，我们要以深入学习实践科学发展观为动力，以学校办学理念识别系统为导向，以“励志德育”、“新目标教育”、“精细化管理”、“科学认读”和“科学教育”的实践与研究为抓手，以贯彻落实省“五严”规定和《学校章程》、《学生手册》、《课改文件汇编》的精神为保障，坚定不移地走“内涵发展、科学发展、创新发展”的办学之路，努力把学校建设成为一所管理精细、质量过硬、内涵丰富、特色鲜明、人民满意，在市内乃至全省具有一定知名度的品牌学校。 二、重点工作 （一）坚持“励志德育”和“养成教育”两手抓、两手硬，把“励志德育”做成品牌。 我校的德育理念是“扬善救失，春风化雨”。“扬善救失”就是要善于发现并弘扬学生的优点和长处，善于帮助学生改正缺点或错误；“春风化雨”是指适宜于草木生长的风雨，比喻良好的熏陶和教育。学校一切德育工作的出发点和落脚点，就是要想方设法培育出这样一种土壤和气候，让学生的善性在其中不断生长，而使学生的缺点或错误因缺少外界环境而逐渐消亡。为此，我们提出“励志德育”和“养成教育”两手抓、两手硬，把“励志德育”做成品牌的工作策略。 1、“养成教育”：从他律到自律。要以《学生手册》编印下发为契机，有目的、有计划地组织开展法纪法规和校纪校规的学习宣传活动，并强化对学生行为习惯的检查、指导和督促，在此基础上，按照“学习中自学、生活中自理、活动中自律、管理上自治、人格上自强”的要求，在全校学生中广泛深入地开展“五自”系列教育活动。 2、“励志德育”：从建构模式到关注人才培养。“励志德育”在我校的实践和研究是从建构励志德育模式开始的，但随着研究的不断深入，我们感觉到励志德育理应包涵培养什么人的问题，其实这是办学的根本问题，我们以为学校不应当仅仅关注和培养学习优秀的人，成功成才应该是多元的，人才也是多元的，因此，在开展励志德育的实践和研究时，建构模式是手段，关注人才培养才是目的。为此，一是要继续围绕市立项课题《中学生励志德育模式的建构与实践研究》，在实践的基础上梳理形成我校开展“励志德育”的基本工作思路（或模式）；二是进一步健全完善“校园十佳之星”评选机制，通过多元评价和榜样示范，鼓励和引导学生多元发展、多向成才，努力做最好的自己；三是以建立全员德育长效工作机制为契机，高度重视师资队伍建设，让干部教师成为学校内行走的文化标志，成为学生心中的大山；于此同时，进一步规范和完善学校的仪式、典礼和各项重大活动，从而将学校真正演绎成一个“教育场”，形成一个教育无处不在、无时不在的教育氛围。 （二）自觉执行“五严”规定，努力实现减负增效，把“新目标教育”做成品牌。 1、认真学习、深刻领会、全面落实省委、省政府两办转发的省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》（以下简称《意见》）和相关配套文件的要求，学期初集中组织开展排查活动，切实解决教育教学中存在的不符合《意见》要求的问题，全面贯彻落实好“五严”规定。 2、以打造“三品”课堂、提高课堂教益为总体目标，在已经建立起“新目标教育”课堂教学理想模型的基础上，围绕“新目标教育”下的备课、上课、作业练习、听评课、教研活动等环节在相互研讨和实践探索的基础上初步建立起推进“新目标教育”课堂教学改革的具体策略。 3、全面优化过程管理、向管理要质量。要对课程管理、教材管理、学籍管理、教学常规管理、教研组备课组管理、教师管理等提出具体明确的要求，并在立足规范的基础上注重精细化管理。 4、在坚决抓紧用好在校时间的同时，要指导学生有效利用好校外时间，并积极探索“五严”新政下家校联系的新方法、新途径。 （三）继续推进精细化管理，不断完善学校制度，把“精细化管理”做成品牌。 1、要进一步强化“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管的谁负责”的岗位责任意识，真正让每一个干部教职工做到“教好自己的课，带好自己的班，守好自己的门，负好自己的责”。 2、要结合条线工作，认真做好《学校章程》、《学生手册》、《课改文件汇编》的学习贯彻工作，并注意在实际工作中发现问题、积累经验，为改进工作和日后修订相关规章制度创造条件。 3、要根据《荡口（鹅湖）中学学习实践科学发展观活动整改落实方案》中列出的五个整改项目，按照“四明确一承诺”（明确整改落实目标、时限、措施、责任，并向党员、群众作出公开承诺）的要求，积极创造条件，明确时限，分步实施，有效解决。 4、要适时修订完善《鹅湖中学教职工绩效工资考核方案》，进一步强化对教职工的绩效考核力度，发挥绩效考核的激