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新郑市高中英语学科三年发展规划 （2016-2019） 新郑市教体局基础教育教研室 陈宪忠 2016年6月 遵循规律 科学规划 努力探索 健康发展 --- 新郑市高中英语学科三年发展规划 一、指导思想 依据《普通高中英语课程标准》要求，对新郑市高中英语教学状况进行总体反思、深刻分析和客观评价，认真总结我市高中英语教学在教学改革、课堂结构、教师素质和教研水平等方面取得的成绩和存在的问题，制定科学规范、切实可行的发展规划，激发英语教师积极参与英语教学改革和提高课堂教学质量的工作热情，力争用三年的时间使我市高中教师整体教学水平和教研能力有新的提升，使我市高考英语成绩有新的突破。 二、现状分析 （一）取得的成绩---有效的活动和做法，坚持发扬光大 1、以新课改为契机，积极参加或开展教研活动，英语教师的教学理念、专业素养和教学能力有了一定的提升。 ①参加省市组织的高中英语新课程培训，老师们对新课程的性质、目标和理念等有深入的认识和领会；积极实践自主学习、合作探究、交流共享（成果展示）的学习方式―接受学习和发现学习的结合。 ②参加国家、省市英语优质课比赛暨观摩研讨活动，老师们更新了观念、拓展了视野，丰富了教学经验、收获了教育智慧。 ③我们采取“以考促学”的方式，组织教师参加课堂教学一级达标活动、课堂教学达标评优活动和青年教师基本功比赛等活动，激励教师专业化良好发展，提升了教师学科专业能力。 ④我们采取“走出去、请进来”的方式，引领教师专业发展。邀请外地专家学者，如宁夏一中庄爱霞老师、郑州外国语中学孔雪老师等讲学或作课，促进了教师教学设计、教材教法、复习备考策略等方面的改进和提高。 2、构建有效的教研平台，引领教师研究教学，提升教师专业实践能力。 ①每个学期都举行课堂教学课例研讨活动，教师听课、观课、评课和研课：研讨学习目标、教材教法、教学流程、教学活动、作业设计和教学效果。 ②开展课标解读和课程纲要编写等培训活动；开展目标教学，提高课堂教学的针对性和时效性。 ③探究有效的教学模式 —“四动一评加应用”六步法英语教学模式：情景启动-目标激动-探究互动-点拨促动-检测评定-拓展应用，该模式突出自主合作探究的学习方式，在一定程度上优化了课堂结构、教学流程，减少教学的无序性和盲目性。 ④创建高中英语教师QQ群，为教师提供相互学习、研讨交流的平台。 ⑤组织教师参加国家、省市组织的英语技能比赛、优质课比赛、课件制作比赛等，使教师在比赛中感知差距，明确方向，激发教师专业学习和技能提升的内驱力。 3、开展学生英语竞赛活动，激发学生学习英语的兴趣。 每年都组织学生英语口语比赛、英语阅读与写作比赛和英语优美短文背默比赛等活动，通过活动学生扩大了英语阅读量和词汇量，展示了英语方面的才艺，丰富了校园生活，培养了学习兴趣，激发了学习热情。 近几年来，在有关教育部门领导的正确指导和关心帮助下，全体英语教师努力拼搏，我市高中英语教师的专业素质有了一定的提升，优质课比赛、基本功技能比赛和课件制作比赛的获奖层次比例在郑州郊县市名列前茅；英语教学质量逐步提高，英语高考成绩一直稳居郑州郊县市第一名。 （二）存在的问题---勇于正视不足，积极努力克服 1、学生方面 我市义务教育阶段的学生英语成绩距离郑州市有着较大的差距，起点低、底子薄这是“先天不足”（郑州绝大多数小学生为择校参加培训班强化学习）。初中升高中后的过渡教学需要重视，给予弥补。 2、教师方面 ①我市近两三年来新进高中教师有20多人，大多是随着我市小学招教入职的毕业生，虽然有几个硕士研究生，但他们的教学基本功不够扎实，学科知识体系不系统，教学内容不明确，深度广度把握不到位。同时，他们在教学内容的把握、教学目标的设定和教学方式的选择以及三者相匹配等存在很大的欠缺，急需加强培养。 ②有部分教师“吃苦耐劳、尽心尽责”的工作态度，“精益求精、主动发展”的进取精神、“团结协作、共同发展”的合作意识等存在有一定的不足。如部分教师晋升高级职称后，无所追求，工作懈怠；部分青年教师吃不了苦、受不了罪，工作不投入，教学不深入，应该规范教师的教学行为。 教学方面 学校在有效课堂引领、教学模式构建、高考研究能力等方面需要开展、 加强和提高。方向比努力更重要，不能只是埋头苦干、傻干而要会干、巧干，提高课堂效率，提高备考效益。 课程方面 部分学校教学管理思路不清、课程管理不力，导致包括英语学科在内的教学效益不高。教教材而不是用教材教；一些好的学习资源的利用不够。比如禁止订阅一些高质量的报纸（《双语版》、《21世纪报》、《英语周报》等），哪怕是学生自愿订购。另一方面强加给师生一些质量低劣的教辅材料，导致师生摈弃，造成浪费。 观念方面 观念需要进一步更新：教学改革的重点问题是要