朱棣文小学2013年校本研修方案.docVIP

朱棣文小学2013年校本研修方案 为了进一步推进教师继续教育工作，提高教师培训的质量，落实太仓市教师发展中心对教师继续教育培训的要求，结合我校教师队伍的实际情况，制订我校2013年教师校本研修方案。 一、指导思想 秉承“四个一流”的办学目标和“志、善、勤、恒”的校训，大力弘扬“厚积薄发，追求卓越；探索发现，实践创造”的朱棣文精神，以“十二五”江苏省立项课题《课程分析：基于校本资源的教学行为改进的研究》为抓手，以课程研修中心为平台，以提高教师职业道德修养和实施素质教育的能力水平为重点，引领全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，实现师资队伍建设与教师个体成长的有机结合。 二、培训目标 今年，我校的校本培训实行“全员培训与分层次培训”相结合的方式，以省级课题研究为抓手，以课程研修中心和现代教育技术为平台，积极开展以关注课堂教学为重点的“校本教研”活动，加强青年教师把握学科能力的竞赛活动，提高教师的业务素质和业务能力。 1．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。 2．通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。 3．通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。 4．解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。 5. 继续加强我校教师，特别是青年教师的教育技术培训工作，提高教师使用电子白板等现代教育技术的水平，使每位青年教师能根据课堂教学的需要，制作出适用的课件，并在应用中不断提高信息素养和整合能力，不断丰富网络环境下的教学方式。 6. 坚持“科研兴校”策略，强化行动研究和教学反思，继续做好教研和科研的整合，以自主研修、同伴互助、专业引领三方面为主要形式，扎扎实实开展课题研究、学术沙龙等活动，提高教师的专业素养和科研水平。 三、培训内容 以学校发展和教育改革需要为原则，把更新业务知识和提高业务能力相结合，主要开展以下几方面的活动： 1.专题培训。根据教师发展的实际需要和学科教学特点，以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，加强教师教育理论的学习，更新教育思想，在教育改革和发展中抢占制高点，掌握主动权。以课题研究为主要形式，通过专家讲座、本校教师讲座、专题学习等形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都有较扎实的专业知识，用理论指导实践，并更好地完成教育教学任务。 要以学校申请立项的省级课题《“朱棣文精神”引领下的学校文化建构研究》为载体，加大教育科研培训的力度，针对各自的薄弱环节，开展课题组教师培训。开展教育科研，开展基本理论及方法培训，为教师课题研究服务，以科研促教改。 （1）课程研修中心。与江苏省教科院基础教育研究所联手，开展“朱棣文小学课程研修中心”这一项目活动，探索校本培训的新模式。以构建符合学校发展和师生成长需求的课程体系为目标，以在课程开发和实施过程中促进教师自主发展为理念，引导教师形成课程开发和实施的专业能力。聘请江苏省教科院基础教育研究所王一军副所长、宗锦莲、王彦明、喻小琴等博士为导师，培训课程主要包含通识性课程、实践性课程和研修性课程三大板块，学制为三年。力求以这种基于问题的学习、菜单式的学习、团队合作与个体研修为一体的学习方式，提升教师的专业水平。 （2）小课题研究。本着教学工作应以科研为先导，以课堂为主阵地，以促进学生的自主发展为重点，深化教学改革，全面提高教学质量的主旨，本学年的课题研究以教研组为单位，继续施行教研组内设课题组长的研究模式，课题组长由课程研修中心的成员担任，负责科研一头的工作，引领全体教师都能参与到学校主课题的研究中来，把课题研究和日常的教学工作紧密结合，以实现教研和科研的整合。通过科研提高教师的理论水平、研究水平、教学水平，从而提高教学质量。 2.教学研究。教学研究是以教学中的实际问题为对象，以课堂为阵地，以教师为主体，以学校、教师、学生的发展为目标的学习研究活动。不断丰富校本研修的活动方式，每学期一次面向太仓市的教学公开展示活动、和共建学校以及跨年级的同课异构活动、每周一次的教研组研讨、优质课视频观摩以及新学年开始之初的的教材培训等等，丰富的活动形式将研修活动不断推向深入，使我们的教师逐步成为研究者