苏教版高一化学.docVIP

苏教版高一化学《金属钠的性质与应用》教学设计 一、设计思想： 本课在设计中，从网上收集了一个真实事例“某学生好奇偷金属钠做实验，5名同学被炸伤”，创设“真实”情景进行教学，充分调动和激发学生学习的主动性和参与性。接着让学生展示一块金属钠，在认识钠的同时了解钠的物理性质，由于物理性质此时还不够完整，所以紧接着让学生分组实验金属钠与水的反应，在分析实验现象造成原因的同时也得出钠的另外一些物理性质。在对钠产生气体是什么的分析中我从两个方面入手，一是通过氧化还原的知识理论分析，再一个就是利用氢气的可燃性实验验证产物。让学生通过理论和实验两个方面的分析印象使学生印象更加深刻。通过钠与水的剧烈反应和钠原子结构的分析，得出钠具有强还原性。学生按照已有知识去迁移，认为钠和初中学过的铁一样可以置换出活泼性相对差的金属而出现错误，故而引入钠与盐溶液反应的实验。在分析钠与氧气的反应时，钠的燃烧实验在石棉网上进行，用一张浪费一张，而且由于温度可能过高，使现象不明显，通过查阅资料，利用蒸发皿效果较好，于是对实验进行改进，在得出钠的两种产物后，马上分析两种物质的性质，更加顺利成章。通过实验顺序的调换，可以把零散的知识如钠的物理性质和钠的结构串在一起，使知识更加系统。 新一轮课程改革要求以学生为主体。这就要求教师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，解决学科问题。 二、教材分析： 本节内容安排在苏教版化学1在专题二第二单元第一部分，主要学习金属钠的有关性质。《学科教学指导意见》要求能用实验的方法探索和理解钠的重要性质，了解钠的制取，让学生经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。 本节内容主要从四个方面：钠的物理性质、钠的化学性质、用途及制取作了论述说明，并安排了钠的有关性质验证实验，其目的是使学生掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。由于钠与水是学生第一感受到金属也能与水反应，而且现象又是那么明显，于是我安排了学生分组实验，培养学生动手能力、观察能力和分析问题的能力的同时，对实验现象更深刻，充分调动学生学习的兴趣。由于该实验并未对氢气进行检验，于是我又另外加了一个创新实验收集产生的氢气点燃，更加充分说明生成的为氢气。钠与水的反应学生一般还不能迁移到钠与盐溶液反应也是先和水反应，于是我也外加了实验钠与硫酸铜反应。 本节内容安排在氧化还原反应知识巩固也典型金属元素典型金属元素元素周期元素周期律提供了的的 难点：对实验现象的观察和分析 六、课前准备： 教师演示用品：酒精灯、火柴、石棉网、、烧杯、大头针、CuSO4溶液、蒸发皿、泥三角、钠、玻片、小刀、镊子、滤纸、坩埚钳、铝箔、一次性针筒 学生实验用品（三人一组）：钠、玻片、小刀、镊子、滤纸、盛有水的小烧杯、酚酞试液、盛有稀的小烧杯。 八、教学过程： 【导入】同学们，在去年的11月份，甘肃的一个校园里发生了一个爆炸事件，事件是由什么引起的呢？就是我们今天要学习的金属钠。事件是这样的… 某学生好奇偷金属钠做实验 5名同学被炸伤 中广网兰州2010年11月9日消息：?甘肃定西市临洮县衙下中学高一（3）的李同学在化学课上乘老师不注意，将一大块金属钠偷偷藏了起来，下课后，李同学将教室内洒水用的水桶提到门口，并喊叫其他同学过来观看他做实验。此时，遇水的金属钠发生爆炸，将围观的5名学生炸伤。目前，受伤严重的女同学已被送往西安治疗。在临洮县人民医院检查时，5名学生中，有3名男生的面部、耳朵等部位皮肤轻微受伤，一名姓孙的女同学被爆炸时生成的腐蚀性物质溅入眼睛，损坏了眼角膜，需要进行眼角膜移植手术。 【过渡】钠为什么会出现爆炸呢？引起爆炸的物质是什么呢？钠究竟是一种什么样的物质？有哪些性质呢？这节课我们一起来研究钠的有关性质。 [板书]金属钠的性质与应用 ［演示实验］ 从煤油中取出一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀将钠切开，观察金属钠的颜色。（强调方法：用镊子夹取，用滤纸擦干表面的煤油，切割在玻璃片上进行， 实验中剩余的钠必须放回原瓶） 【教师提问】 同学们观察钠的颜色和状态？ 【学生回答】 银白色，固态 【教师提问】 我用小刀就能切开钠，说明什么？ 【学生回答】 钠的硬度小。 【教师提问】 钠就能沉在煤油底部，说明什么？ 【学生回答】ρ钠ρ煤油 [板书]一、物理性质 银白色，固体，质软， ρ钠ρ煤油 【教师提问】钠为什么能保存在煤油中呢？为什么不保存在水中呢？ 【学生回答】钠与水发生反应 【教师提问】钠与水究竟会发生怎样的反应呢？同学们自己动手做做这个实验。用镊子取钠的钠块要尽量小，用滤纸吸干煤油，反应过程中玻璃片盖在烧杯上观察 ［分组实验］将一小块（