二元一次方程组的解法(三)【DOC精选】.docVIP

课题：二元一次方程组的解法（三） 课型：预习+展示 时间： 2014年4 月 主备： 焦淑荣 审核：李文娟 班级：七年级 授课： 学生学案 教师导案 一、学习目标： 知识与技能: 熟练地掌握用代入法解二元一次方程组； 过程与方法: 理解加减消元法所体现的“化未知为已知” ，把复杂问题转化为简单问题的化归思想方法； 情感态度与价值观: 体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立信心． 二、学习重点： 学习重点：难点： 三、学法指导：引导、探究、归纳与练习相结合 教法： 四、知识链接：以一元一次方程为基础学习。 五、学具准备：学案、笔记、课本、练习本，活页夹，双色笔 【学习过程】 一、展示目标 1、掌握用加减法解二元一次方程组； 2、理解加减消元法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法； 二、预习●交流：怎样解这个二元一次方程组呢？ 1、观察上面的方程组： 归纳：两个二元一次方程组中，同一个未知数的系数 或 时，把这两个方程的两边分别 或 ，就能消去这个未知数，得到一个 方程，这种方法就叫做加减消元法。 2、探究 想一想：联系上面的解法，想一想应怎样解方程组 这两个方程中未知数y的系数 ，因此由①＋②可消去未知数y，从而求出未知数x的值 。 三、合作●研讨 1、用加减法解方程组 分析：这两个方程中没有同一个未知数的系数相反或相同，直接加减两个方程不能消元，试一试，能否对方程变形，使得两个方程中某个未知数的系数相反或相同。 ①×3,得 9x+12y=48 ③ ②×2,得 10x-12y=66 ④ 这时候y的系数互为相反数，③＋④就可以消去y， 思考：用加减法消去x应如何解？解得结果与上面一样吗 2、用加减法解二元一次方程组的要点： 如果不能直接消元，需把系数扩大或缩小，注意不要漏乘或漏除，使同一未知数的系数相等或相反，再消元 四、拓展●延伸 1．用加减法解下列方程组较简便的消元方法是:将两个方程_______，消去未知数_______． 2．已知方程组 ，，用加减法消x的方法是__________；用加减法消y的方法是________3．用加减法解下列方程时，你认为先消哪个未知数较简单，填写消元的过程． (1) 消元方法___________． (2) 消元方法_____________． 达标测评 1．②③④比较适宜的方法是（）．，．，．，．， （2） (3) 六、盘点收获： 通过今天的学习谈谈你的收获？ 七、课后反思 【预习●导学】 一、设计目的： 检查预习的效果，明确课本中的主要内容，初步解决文本内容。 强调解题的步骤，并进行归纳： 学习小结： 1、用加减法解二元一次方程组的基本思想是什么？ 2、这种方法的适用条件是什么？步骤又是怎样的？ 检测：1、方法的选择 2、消元法的拓展 3、简单的应用。 课题：二元一次方程组的解法（四） 课型：预习+展示 时间： 2014年4 月 主备： 焦淑荣 审核：李文娟 班级：七年级 授课： 学生学案 教师导案 一、学习目标： 知识与技能: 1、熟练掌握加减消元法； 2、能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组，. 过程与方法: 通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性 情感态度与价值观:通过研究解决问题的方法，培养合作交流意识与探究精神。 二、学习重点： 学习重点：难点： 三、学法指导：引导、探究、归纳与练习相结合 教法： 四、知识链接：以一元一次方程为基础学习。 五、学具准备：学案、笔记、课本、练习本，活页夹，双色笔 【学习过程】 一、展示目标 1、熟练掌握加减消元法； 2、能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组，. 3、分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题. 二、预习●交流： 1、复习旧知： 解二元一次方程组有哪几种方法？它们的实质是什么？ 2、选择最合适的解法解下列方程 （1） （2） （3） 三、合作●研讨 例 2台大收割机和5台小收割机工作2小时收割小麦3．6公顷，3台大收割机和2台小收割机工作5小时收割小麦8公顷，问：1台大收割机和1台小收割机1小时各收割小麦多少公顷？ 问题1．列二元一次方程组解应用题的关键是什么？ （找出两个等量关系） 问题2.你能找出本题的等量关系吗？ 2台大收割机2小时的工作量＋5台小收割机2小时的工作量=3.6